ACCEDES-El acceso y éxito académico de colectivos vulnerables en entornos de riesgo en Latinoamérica

Las instituciones públicas de educación superior enfrentan actualmente el reto de mejorar su calidad académica con recursos cada vez más escasos, y a la vez, hacer frente a las demandas de los nuevos contextos sociales y económicos de una sociedad globalizada. La Universidad de Costa Rica no es ajena a esta problemática, existe una fuerte preocupación por mejorar los procesos y productos tanto a nivel académico como administrativo, y por maximizar el uso de los recursos disponibles.
Se realizó un análisis multinivel para predecir calificaciones finales en cursos de carrera, para una muestra estratificada, por áreas académicas, de 848 estudiantes de la Universidad de Costa Rica. Se utilizaron como variables independientes un conjunto de factores en dimensiones institucionales, sociodemográficas, psicosociales y pedagógicas. La dimensión institucional incluye características estructurales y funcionales que difieren en cada institución; el factor pedagógico se relaciona con la calidad de la comunicación y las actitudes hacia el estudiantado; dentro de los factores psicosociales se encuentran la motivación, la ansiedad, las conexiones entre la persona y la sociedad y la percepción que se tiene del clima institucional; las factores sociodemográficos consideran variables clasificatorias como el sexo, el colegio de procedencia, el nivel educativo de los padres y la condición económica. El mejor predictor fue el Promedio de Admisión, medida que combina notas de secundaria y el puntaje en una prueba de habilidades de razonamiento. También variables no cognitivas resultaron explicativas, siendo la más importante el puntaje de una escala de inteligencia emocional. La metodología empleada por el (la) docente mostró asimismo poder explicativo.