ACCEDES-El acceso y éxito académico de colectivos vulnerables en entornos de riesgo en Latinoamérica

El artículo analiza la situación actual de las Grandes Écoles, instituciones de educación superior típicamente francesas que, tradicionalmente, han albergado las grandes élites de Francia. Por su idiosincrasia, éstas instituciones suelen ser un lugar dónde los alumnos provenientes de entornos desfavorecidos no acceden.
Los autores analizan la situación social de los estudiantes con acceso a las Grandes Écoles desde 1940 hasta 1980, haciendo hincapié en la permanencia de la selección social y cultural existente.
El artículo describe las Grandes Écoles con datos de los alumnos que han cursado un título en ellas, analizando su tipología y procedencia. Así pues, se hace una mirada a los datos relativos a: inscripción de estudiantes las principales Grandes Écoles, nomenclatura de los diplomas de la enseñanza superior, probabilidad de ingresar en una Grande École según la categoría socio-profesional del padre, evolución de los orígenes sociales de los hombres según la generación, tabla de escolarización de los alumnos según año y generación, registros de las oportunidades de éxito, evolución de la intensidad de la relación entre el origen social y la obtención de un diploma, entre otros.
Después de 1980, ha habido una relativa democratización de la imagen de estas instituciones y han mejorado las posibilidades de acceso de acuerdo al origen social. Pese a ello, siguen existiendo desigualdades y se acentúan desde la secundaria.