Investigación y prospectiva en educación especial : el diagnóstico
Garanto Alós, Jesús (Universitat de Barcelona)

Fecha:	1997
Resumen:	Dentro de lo que tradicionalmente se ha convenido en llamar «educación especial», el diagnóstico ha ido evolucionando hacia un planteamiento dinámico, procesual e integrador que permite tomar decisiones para optimizar los procesos de intervención, contemplando la realidad del sujeto desde una vertiente múltiple. Esta multidimensionalidad caracteriza los planteamientos actuales de los procesos de valoración en educación especial.
Resumen:	Into traditionaly conception of Special Education, the diagnostic is developed to dinamic, processual and integrated proposes that allows to be decissions to improve action process, and the subject is looked from multiple viewpoints. This multidimensionality characterizes the actuality propose of assessment process in Special Education.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Publicado en:	Educar, N. 21 (1997) , p. 85-103, ISSN 2014-8801

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/20676
Adreça original: https://educar.uab.cat/article/view/v21-garanto
DOI: 10.5565/rev/educar.375

19 p, 117.8 KB

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