A formação inicial de professores de química e os saberes docentes : um processo de construção e reflexão
Ribeiro Marcondes, M. (Universidade Federal de Uberlândia. Grupo de Pesquisa em Educação Química)
Lima Viviani, V. (Universidade Federal de Uberlândia)
Epoglou Alexandra, A. (Universidade Federal de Uberlândia)

Fecha:	2009
Resumen:	Este trabalho apresenta uma análise das concepções dos licenciandos do curso de Licenciatura e Bacharelado em Química da Universidade Federal de Uberlândia, Brasil, sobre 'o que é ser um bom professor de química' durante o processo de formação inicial. As concepções foram agrupadas em três categorias de saberes docentes: o 'saber', que compreende os saberes conceituais e teóricos; o 'saber fazer', relacionados com os conhecimentos pedagógicos e o 'saber ser', que engloba os saberes e competências relativos a ação do professor em sala de aula. Os resultados das análises mostram que estes saberes são necessários para uma sólida formação docente, tendo em vista a integração entre teoria e prática para que os licenciados possam compreender que 'ser professor' não é apenas saber o conteúdo específico da disciplina, mas envolve outras habilidades e competências.
Derechos:	Aquest material està protegit per drets d'autor i/o drets afins. Podeu utilitzar aquest material en funció del que permet la legislació de drets d'autor i drets afins d'aplicació al vostre cas. Per a d'altres usos heu d'obtenir permís del(s) titular(s) de drets.
Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Num. Extra (2009) , p. 1466-1470, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/294029

5 p, 156.6 KB

El registro aparece en las colecciones:
Artículos > Artículos publicados > Enseñanza de las ciencias
Artículos > Artículos de investigación