Las creencias curriculares sobre qué y cómo enseñar ciencias : una aproximacion al pensamiento del profesor en espacios formales de educacion
Contreras Palma, Saúl Alejandro (Universidad de Santiago de Chile)

Fecha:	2013
Resumen:	Las creencias, son un componente fundamental del conocimiento profesional del profesor de ciencias, dado que éstas tienen gran influencia en la práctica. Con un cuestionario Likert aplicado a una muestra de 303 profesores de ciencias chilenos (biología, física y química) identificamos y describimos las creencias curriculares y las creencias de actuación curricular en lo relativo a qué y cómo enseñar ciencias, además de establecer el grado de consistencia en el pensamiento curricular del profesor. Los resultados muestran: una tendencia mixtasobre qué y cómo enseñar; una fuerte tendencia tradicional sobre con qué y cómo evaluar; e inconsistencia entre "lo que debe hacer" y "lo que se hace". Las creencias se deben tener cuenta tanto en la formación inicial como en la permanente, si queremos promover conocimiento y desarrollo profesional docente.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Creencias ; Enseñanza ; Ciencias ; Conocimiento profesional
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 813-817 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

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5 p, 72.4 KB

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