Sequências de ensino aprendizagem e os ciclos de reflexão na preparação docente para a parceria escola-centro de ciências

Sequências de ensino aprendizagem e os ciclos de reflexão na preparação docente para a parceria escola-centro de ciências
Colombo Jr, Pedro (Universidade de São Paulo (Brazil). Instituto de Física de São Carlos. Grupo de História, Teoria e Ensino de Ciências)
Cristina, Angélica P. (Universidade de São Paulo (Brazil). Instituto de Física de São Carlos)
Silva, Celestino Cibelle (Universidade de São Paulo (Brazil). Instituto de Física de São Carlos)

Data:	2013
Resum:	Este trabalho aborda aspectos da cultura escolar e de centros de ciências na perspectiva da transformação de saberes que utilizam a física solar para discutir física moderna no ensino médio. O centro de ciências em questão é o Observatório Dietrich Schiel da Universidade de São Paulo. Refletimos sobre a preparação didático-pedagógica realizada com quatro professores de ensino médio envolvidos na pesquisa. Os trabalhos foram guiados a partir da ferramenta metodológica chamada de «Ciclos de Reflexão», desenvolvida pelo nosso grupo de pesquisa. Os resultados evidenciam que os professores participantes interpretam os centros de ciências como locais de aprendizagem, e que suas preocupações em ensinar física moderna giram em torno do «Como ensinar», «O que ensinar» e do «Tempo disponível» dentro dos apertados currículos de física do ensino médio público brasileiro.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Educação não formal ; Formação de professores ; Ciclos de reflexão
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 780-785 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

6 p, 150.7 KB

Registre creat el 2017-06-06, darrera modificació el 2021-12-11