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Estratégias de formação continuada de professores : análise de uma experiência
Bonzanini, Taitiâny Kárita (Universidade de São Paulo (Brasil))
Bastos, Fernando (Universidade Estadual Paulista (Brasil))

Data: 2013
Resum: O objetivo deste artigo é discutirparte dos resultados de uma pesquisa sobre formação continuada de professores envolvendo um curso de 40 horas, onde eram abordados conhecimentos relacionados aos avanços recentes da genética. Para tanto,coletou-se dados a partir de questionários, anotações de campo, gravações em áudio e entrevistas direcionadas. A análise qualitativa destes indicou que as discussões realizadas durante o cursocontribuíram para que os participantes pudessem refletir sobre a prática e sobre as possibilidades de ensino de temas da genética contemporânea. Avaliou-se que as oficinas apresentaram uma qualidade acadêmica que valorizou o saber e o saber-fazer, constituindo-se importante instrumento de formação continuada e de construção da autonomia do professor, sobretudo ao valorizá-lo como sujeito central de todo o processo de formação.
Resum: The purpose of this article is to discuss some of the results of a survey of teacher continuing education involving a course of 40 hours, where they were addressed knowledge related to recent advances in genetics. For this, data was collected from questionnaires, field notes, audio recordings and interviews directed. Qualitative analysis indicated that these discussions during the course helped the participants to reflect on the practice and the possibilities of teaching themes of contemporary genetics. It was found that the workshops had an academic quality that valued the knowledge and know-how, becoming an important tool for continuing education and construction of teacher autonomy especially to value it as central subject of the whole training process.
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Llengua: Portuguès
Document: article ; recerca ; publishedVersion
Matèria: Formação continuada de professores ; Metodologia de ensino ; Professor reflexivo ; Ensino de genética ; Continuing education of teachers ; Teaching methodology ; Reflective teacher ; Teaching genetics
Publicat a: Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 448-453 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça original: http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/296354


6 p, 77.9 KB

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