Análise de uma sequência didática para articular a tabela periódica aos princípios de integração entre ciência, tecnologia e sociedade
Narcizo, Marcia (Universidade Federal Fluminense (Brasil))
Santos, Priscilla (Universidade Federal Fluminense (Brasil))
Rocha, Carlos Magno (Universidade Federal Fluminense (Brasil))
Branco, Erika Louise (Universidade Federal Fluminense (Brasil))
Mattos, Caroline Stephanee (Universidade Federal Fluminense (Brasil))

Fecha:	2013
Resumen:	O presente trabalho discute como uma sequencia didática (SD) elaborada por bolsistas do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Fluminense (UFF) apresentou-se como uma opção interessante de estratégia de ensino e aprendizagem relativa a aspectos teóricos e fenomenológicos do tema tabela periódica integrados ao contexto CTS. Os recursos usados: jogos e textos adaptados se revelaram como materiais potencialmente significativos que contribuíram não só na formação dos alunos da educação básica, mas principalmente na formação inicial de professores de Química.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Tabela periódica ; Sequência didática ; Jogos e textos
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2462-2466 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/307894

5 p, 75.1 KB

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