A análise de conteúdo como ferramenta para averiguar a aprendizagem de conceitos sociocientíficos trabalhados numa Educação CTS
De Cássia Oliveira, Thais (Secretaria da Educação do Estado de São Paulo)
Miranda Júnior, Pedro (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
Marques Teagno Lopes Marques, Amanda Cristina (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)
Rodrigues Teixeira Benevides, Raquel (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia)

Data:	2017
Resum:	Nesta pesquisa foi analisada a aprendizagem de conceitos sociocientíficos abordados em uma sequência didática (SD) para uma Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), com a temática "substâncias psicoativas". A ferramenta utilizada para verificar a aprendizagem foi a Análise de Conteúdo de Bardin (2011), aplicada nos dados construídos a partir das respostas dos alunos, dadas ao questionário inicial (QI), questionário final (QF) e à entrevista semiestruturada. Este trabalho empregou a modalidade pesquisa-ação numa abordagem qualitativa. A análise dos resultados indica que houve aprendizagem, e consideramos que, a Análise de Conteúdo além de uma técnica amplamente utilizada na pesquisa qualitativa, é também de grande relevância para avaliar o processo de ensino-aprendizagem em experiências didáticas.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Aprendizagem de conceitos sociocientíficos ; Educação CTS ; Análise de conteúdo
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4113-4118, ISSN 2174-6486

6 p, 109.7 KB

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