Comparación entre modelos didácticos en la enseñanza práctica de la química
Robredo Valgañón, Beatriz (Universidad de La Rioja)
Sáenz Varea, Tamara (Universidad de La Rioja)
Hernández Álamos, M. Mar (Universidad de La Rioja)

Fecha:	2017
Resumen:	Con el fin de analizar qué metodología acerca mejor la ciencia a los alumnos, incrementando su interés y motivación, se desarrollaron prácticas de laboratorio contextualizadas en el entorno cotidiano dentro de la asignatura de Física y Química. Dentro de este contexto, el objetivo de este trabajo fue comparar los modelos tradicional y por descubrimiento con alumnos de 3º de E. S. O. La evaluación se realizó mediante cuestionarios, uno sobre motivación y otro sobre conocimientos, antes y después de realizar las prácticas. No se observaron diferencias en cuanto a motivación según la metodología de aprendizaje aplicada. Sin embargo, sí que hubo diferencias en relación al conocimiento adquirido, siendo mayor en la metodología por descubrimiento. Entre los principales resultados obtenidos cabe destacar que cuando los alumnos participaban en el proceso de enseñanza-aprendizaje aumentaba la mayor participación de los estudiantes se creándose un entorno más plural y divulgativo.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Modelos de aprendizaje ; Motivación ; Recursos didácticos
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4059-4064, ISSN 2174-6486

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6 p, 191.6 KB

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