Invariantes operatórios em uma situação-problema clássica como base para a aprendizagem de conceitos de Mecânica Quântica
Gaulke, Angela Mary (Universidade do Estado de Santa Catarina)
Rocha, Carlos Raphael (Universidade do Estado de Santa Catarina)

Fecha:	2017
Resumen:	Este trabalho visa analisar os invariantes operatórios utilizados por alunos de Ensino Médio ao responder uma questão envolvendo a descrição de um estado de sistema físico apresentada ao longo de um curso que abordava conceitos de Mecânica Quântica. Os alunos participaram de um curso de aproximadamente 25 horas-aula sobre conceitos de Mecânica Quântica e, em determinados momentos, avaliações escritas foram aplicadas, além de outras formas de verificação da aprendizagem. Uma das questões é aqui analisada para verificar se a linguagem usual da Mecânica Quântica e a operacionalidade da notação de Dirac foram devidamente compreendidas pelos alunos, mesmo que em situações inerentemente ligadas à Física Clássica. Ao todo, foram 147 respostas analisadas de alunos de primeira e de terceira série do Ensino Médio. As respostas apresentadas pelos alunos parecem indicar que os invariantes operatórios criados em sua estrutura cognitiva dão conta de situações-problema que envolvem a notação de Dirac, pois um elevado número de alunos a usou corretamente, inclusive fazendo menção a componente temporal. Isso leva a crer, também, que houve devida compreensão da notação de Dirac e que tópicos como este podem ser abordados neste nível de ensino com bom domínio por parte dos alunos e não havendo diferenças substanciais entre os alunos das duas séries analisadas.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Invariantes Operatórios ; Estado de Sistemas Físicos ; Mecânica Quântica ; Ensino Médio
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4021-4026, ISSN 2174-6486

6 p, 200.5 KB

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