O uso de situações-problema como ferramenta didática no Ensino de Ciências
Rutz, Karla Pereira (Instituto Laura Vicuña (Brasil))
Marinho, Julio Cesar Bresolin (Universidade Federal do Pampa (Brasil))
da Silva, Fabiane Ferreira (Universidade Federal do Pampa (Brasil))

Fecha: 2017
Resumen: A questão que nos mobiliza nesse trabalho, reside em compreender como alunos do 5° ano aprendem Ciências a partir de situações-problema (SP). Para isso, apostamos na realização de uma pesquisa participante. Os dados coletados foram gravados durante o desenvolvimento de duas SP selecionadas e desenvolvidas com crianças. Uma atividade abordava a questão dos nutrientes e outra aspectos de localização geográfica. As SP permitiram visualizar que os alunos se mobilizam ao se depararem com um questionamento a ser desvendado e começam a se questionar sobre o porquê das coisas acontecerem de tal maneira. Desse modo, a utilização de SP sinalizam um caminho que pode vir a ser potencializado no Ensino de Ciências.
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Lengua: Portuguès
Documento: article ; recerca ; Versió publicada
Materia: Ensino ; Aprendizagem ; Situação-Problema
Publicado en: Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1021-1032, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/335613


6 p, 83.8 KB

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Artículos > Artículos publicados > Enseñanza de las ciencias
Artículos > Artículos de investigación

 Registro creado el 2018-01-22, última modificación el 2021-06-20



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