The power of teachers' identity towards the resolution of critical incidents. Primary and secondary educational backgrounds

dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de l'Educació

Fecha:	2017
Descripción:	29 pag.
Resumen:	Si es vol millorar la resolució d'incidents crítics a l'aula és fonamental treballar la identitat docent. Aquest estudi pretén reforçar la investigació sobre la connexió dialèctica que existeix entre la identitat docent i els incidents crítics. A més, també busca mostrar possibles diferències entre mestres i professors de secundària a l'hora d'enfrontar aquests incidents. Els resultats obtinguts demostren que no hi ha prou consciència de les metarepresentacions a l'hora d'encarar un IC. Per tant, l'article convida al lector a reflexionar sobre el poder dels ICs en quant a la construcció i reconstrucció de la identitat docent.
Derechos:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.
Lengua:	Anglès
Titulación:	Educació Primària [2500798]
Plan de estudios:	Grau en Educació Primària [1140]
Documento:	Treball final de grau ; Text
Materia:	TI (Teacher identity) ; Dialogical ; CIs (Critical Incidents) ; Metarepresentations

29 p, 1.2 MB

Registro creado el 2018-02-20, última modificación el 2024-09-28