The power of teachers' identity towards the resolution of critical incidents. Primary and secondary educational backgrounds
Bejarano Sánchez, Granada
Weise, Crista, dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de l'Educació

Data: 2017
Descripció: 29 pag.
Resum: Si es vol millorar la resolució d'incidents crítics a l'aula és fonamental treballar la identitat docent. Aquest estudi pretén reforçar la investigació sobre la connexió dialèctica que existeix entre la identitat docent i els incidents crítics. A més, també busca mostrar possibles diferències entre mestres i professors de secundària a l'hora d'enfrontar aquests incidents. Els resultats obtinguts demostren que no hi ha prou consciència de les metarepresentacions a l'hora d'encarar un IC. Per tant, l'article convida al lector a reflexionar sobre el poder dels ICs en quant a la construcció i reconstrucció de la identitat docent.
Drets: Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades. Creative Commons
Llengua: Anglès.
Titulació: Educació primària [2500798]
Pla d'estudis: Graduat o Graduada en Educació Primària [1140]
Document: bachelorThesis ; Text
Matèria: TI (Teacher identity) ; Dialogical ; CIs (Critical Incidents) ; Metarepresentations



29 p, 1.1 MB

El registre apareix a les col·leccions:
Documents de recerca > Treballs de Fi de Grau > Facultat Ciències de l'Educació. TFG

 Registre creat el 2018-02-20, darrera modificació el 2019-09-13



   Favorit i Compartir