L'ICLES i el rendiment acadèmic dels aprenents a l'educació terciària : el cas del Grau d'Educació Primària de la UAB

Google Scholar: cites

(Universitat Autònoma de Barcelona. Grup de recerca Llengua i Educació (LED))
Arnau-Sabatés, Laura

(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social)
Flecha Fernandez Sanmamed, Ainhoa

(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia)
Escobar Urmeneta, Cristina

(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials)

Data:	2017
Resum:	En aquest article els autors comparen el rendiment acadèmic de dos grups d'alumnes del Grau d'Educació Primària (GEP) de la UAB, en dues edicions (2012-13 i 2013-14). D'una banda, el GEP-DUA, amb docència majoritàriament en anglès, i, de l'altra, el GEP-cat, amb docència quasi exclusivament en català. Així, es pretén detectar si hi ha diferències en els resultats de les avaluacions de les assignatures en funció de si aquestes es cursen en català o en anglès. Els resultats permeten evidenciar que no hi ha diferències estadísticament significatives entre el rendiment del GEP-DUA i el del GEP-cat en les assignatures cursades en català i en anglès.
Drets:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.
Llengua:	Català
Document:	Article ; divulgació ; Versió publicada
Matèria:	Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua (AICLE) ; Docència Universitària en Anglès (DUA) ; Integració de Continguts i Llengua a l'Educació Superior (ICLES) ; Èxit acadèmic ; Educació terciària
Publicat a:	Temps d'educació, Vol. 52 (2017) , p. 79-89, ISSN 2014-7627

11 p, 130.3 KB

Registre creat el 2018-03-08, darrera modificació el 2022-11-16