Modelo semipresencial para la formación universitaria : aplicación a titulaciones técnicas
Fernández Oliveras, Paz (Universidad de Granada. Departamento de Ingeniería Civil)
Rodríguez Ponce, María del Carmen (Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría (CUJAE))
Fernández-Oliveras, Alicia (Universidad de Granada)

Título variante:	Blended-learning model for university training : application to technical degrees
Fecha:	2020
Resumen:	Elaboramos un modelo didáctico innovador para el aprendizaje autónomo en la universidad en modalidad semipresencial, que incluye estructura, características didácticas de sus elementos y evaluación. Ejemplificado mediante un tema de matemáticas e implementado a través de Moodle, el modelo se aplicó en titulaciones técnicas universitarias y se realizó un control del logro de contenidos y competencias, obteniéndose una superación promedio del 70 % entre ambos aspectos evaluados. Según la validación realizada mediante consulta a expertos, el modelo es adecuado para sus objetivos. Mediante una encuesta de valoración del modelo, el alumnado participante manifestó una gran satisfacción con todos los recursos utilizados. El modelo promueve la independencia cognoscitiva y el trabajo autónomo del estudiantado, modificando el rol del profesorado, acorde con una universidad con proyección de futuro.
Resumen:	Here we formulate an innovative didactic model for autonomous blended-learning at the university, which includes structure, educational features of its elements and evaluation. Exemplified with a unit of mathematics and implemented through Moodle, the model is applied to technical university degrees and a control is undertaken regarding achievement of the contents and competences, reaching an average attainment of 70 % in both aspects evaluated. According to the assessment by consulting experts, the model is suited to its objectives. After an evaluation survey of the model, the participating students expressed great satisfaction with the resources used. The model promotes cognitive independence and autonomous work in students, shifting the role of the teacher in line with a future-oriented university.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Modelización didáctica ; Aprendizaje semipresencial ; Innovación educativa ; Educación superior ; Enseñanza de las matemáticas ; Educational modelling ; Blended-learning ; Educational innovation ; Higher education ; Mathematics teaching
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Vol. 38 Núm. 3 (2020) , p. 179-197 (Innovaciones Didácticas) , ISSN 2174-6486

Adreça original: https://ensciencias.uab.es/article/view/v38-n2-fernandez-rodriguez-fernandez
Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/379786
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.3300

20 p, 1.2 MB

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