(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia)
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| Título variante: |
Trayectorias políticas regionales en el sistema educativo español : usos diferentes de una autonomía relativa |
| Título variante: |
Trajetórias políticas regionais no sistema educacional espanhol: Diferentes usos de uma autonomia relativa |
| Fecha: |
2023 |
| Descripción: |
26 pàg. |
| Resumen: |
Los regímenes políticos federales y altamente descentralizados son espacios de interpretación, adaptación y promulgación de ideas y tendencias políticas internacionales en sus contextos estatales específicos. España, un país con un sistema educativo muy descentralizado, es un caso especialmente relevante para analizar estas dinámicas. Las Comunidades Autónomas españolas no han sido ajenas a la influencia de una agenda política global que gira en torno a la promoción de la oferta privada, la elección escolar y el fenómeno de la Nueva Gestión Pública (NGP) en educación. Sin embargo, la consolidación del proyecto de descentralización, junto con el hecho de que muchos gobiernos regionales han pretendido construir, por diversas razones, perfiles políticos singulares, ha dado como resultado traducciones y trayectorias políticas marcadamente diferentes. Para mostrarlo, este artículo presta especial atención a los cambios recientes en la gobernanza educativa (en aspectos como la elección de centro, la rendición de cuentas y la autonomía escolar) de dos importantes Comunidades Autónomas de España, Madrid y Cataluña, que han desarrollado diferentes procesos de reforma a partir de lógicas de privatización exógena y endógena, respectivamente. El artículo repasa las condiciones históricas de la provisión público-privada y aporta datos para ilustrar los procesos de privatización exógena y endógena de la educación en España. |
| Resumen: |
Federal and highly decentralized political systems open different spaces to interpret, adapt, and enact international policy trends and ideas within the same territory. Spain, a country with a highly decentralized educational system and contentious territorial politics, is a very suitable case to analyze these dynamics. Spain and its different regions have not been immune to the influence of global policy ideas that gear around promoting private provision, school choice, and New Public Management (NPM) in education. However, the consolidation of the decentralization project, together with the fact that many regional governments have aimed to construct, for a variety of reasons, singular political profiles, have resulted in markedly different policy trajectories. To show this, this article pays particular attention to recent changes in the educational governance arrangements of two important Spanish regions, Madrid and Catalonia, as they have gone through differentiated processes of educational reform. Albeit the two regional education systems share important features (such as a historical and wide-scale public-private partnership for school provision), they have engaged with, combined, and mobilized exogenous and endogenous privatization policy ideas in remarkably different ways. The article delves into the political drivers behind this policy differentiation process by paying special attention to the relations of coordination, conflict, and competition that prevail within an incomplete federal system, such as the Spanish one. |
| Derechos: |
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| Lengua: |
Anglès |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Accountability ;
Catalonia ;
Education policy ;
Federalism ;
Madrid ;
New Public Management ;
Quasi-federal system ;
School autonomy ;
School choice ;
School governance ;
Spain ;
Política educativa ;
Gobernanza escolar ;
Nueva Gestión Pública ;
Elección escolar ;
Autonomía escolar ;
Rendición de cuentas ;
España ;
Cataluña ;
Federalismo ;
Sistemas cuasi-federales ;
SDG 4 - Quality Education |
| Publicado en: |
Education policy analysis archives, Vol. 31 Núm. 68 (2023) , p. 1-26, ISSN 1068-2341 |
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(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia)
