| Additional title: |
A pond in the school yard? : a work proposal from scientific-tecnological and mathematical field in secondary education |
| Additional title: |
Un estanque en el patio? : una propuesta de trabajo des del ámbito cientificotecnológico y matemático en la educación secundaria |
| Date: |
2024 |
| Abstract: |
Aquest projecte neix a l'àmbit científic-tecnològic i matemàtic de l'Institut Moianès ( àmbit CTM, l'acrònim catalanitzat d'STEM), concretament es va iniciar amb els alumnes de 1r d'ESO del curs 22-23. El model de treball del centre es basa en un referent per àmbit, en aquest cas, un mateix docent imparteix les ciències, les matemàtiques i la tecnologia, de manera que la metodología té un enfocament globalitzat. Cada trimestre es porta a terme un projecte, i durant el segon trimestre del curs 22-23 es va construir una bassa al pati. En aquest article s'intenta descriure els passos de treball, detallar les activitats d'ensenyament-aprenentatge i fer-ne una valoració, per tal de compartir la nostra experiència i ajudar altres centres a desenvolupar un projecte semblant. En un context de sequera, la mirada antropocèntrica pot arribar a desconnectar la societat i per tant l'alumnat del medi natural. L'objectiu d'aquest projecte va ser el de construir una bassa al pati de l'institut amb objectiu de ser un refugi climàtic per a les espècies del nostre entorn (aus, eriçons, insectes entre d'altres). La bassa es va construir entre 75 alumnes i 3 docents, tal i com s'exposa en aquest article, al llarg de sis setmanes. Quan vam plantejar l'encàrrec un alumne va preguntar: "Una bassa al pati? Però si estem en sequera!" Heus aquí una prova més del model antropocèntric sobre el que hauríem de treballar. |
| Abstract: |
This project is based on the design and construction of an artificial pond in the highschool yard of Moianès Institute with the students of the 1st year of ESO. This project was born in the scientific-technological and mathematical area (CTM area, the Catalan acronym for STEAM) in INS Moianès High School. It was designed as a project for the 1st year of ESO students in the year 22-23. In our school, the same teacher instructcts science, mathematics and technology so that the methodology has a global approach. A project is carried out each term. This one was conducted during the second term of the 22-23 year when a pond was built in the yard. This article describes the work steps, details the teaching-learning activities and evaluates the project. We share our experience to help other centers willing to develop a similar project. In a context of drought, the anthropocentric view can disconnect society, and therefore students, from the natural environment. The aim of this project was to build a pond in the high school yard to become a climate haven for the species in our environment (birds, hedgehogs and insects, among others). The raft was built by 75 students and 3 teachers, as described in this article, over the course of six weeks. When the assignment was introduced, a student asked: A pond in the yard? How come? There is a drought!" Here is further proof of the anthropocentric model we should be working on. |
| Abstract: |
Este proyecto se basa en el diseño y construcción de una balsa artificial en el patio del Instituto Moianès al nivel de 1º de ESO, es un proyecto con enfoque globalizado que nace en el ámbito científico-tecnológico y matemático del Instituto Moianès (ámbito CTM, el acrónimo catalanizado de STEM), concretamente se inició con los alumnos de 1º de ESO del curso 22-23. El modelo de trabajo del centro se basa en un referente por ámbito, en este caso, un mismo docente imparte las ciencias, las matemáticas y la tecnología, por lo que la metodología tiene un enfoque globalizado. Cada trimestre se lleva a cabo un proyecto, y durante el segundo trimestre del curso 22-23 se construyó una balsa en el patio. En este artículo se intenta describir los pasos de trabajo, detallar las actividades de enseñanza-aprendizaje y hacer una valoración, para compartir nuestra experiencia y ayudar a otros centros a desarrollar un proyecto similar. En un contexto de sequía, la mirada antropocéntrica puede llegar a desconectar la sociedad y, por tanto, al alumnado del medio natural. El objetivo de este proyecto fue el de construir una balsa en el patio del instituto con el objetivo de ser un refugio climático para las especies de nuestro entorno (aves, erizos e insectos entre otros). La balsa se construyó entre 75 alumnos y 3 docentes, tal y como se expone en este artículo, a lo largo de seis semanas. Cuando planteamos el encargo un alumno preguntó: "¿Una balsa en el patio? ¡Pero si estamos en sequía!" He aquí una prueba más del modelo antropocéntrico sobre el que deberíamos trabajar. |
| Rights: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Language: |
Català |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Subject: |
Water cycle ;
Technological process ;
Learning situations ;
Projects ;
Controversies ;
Work by areas ;
New culture of water ;
Drought ;
Ciclo del agua ;
Proceso tecnológico ;
Situaciones de aprendizaje ;
Proyectos ;
Controversias ;
Trabajo por ámbitos ;
Nueva cultura del agua ;
Sequía ;
Cicle de l'aigua ;
Procés tecnològic ;
Situacions d'aprenentatge ;
Projectes ;
Controvèrsies ;
Treball per àmbits ;
Nova cultura de l'aigua ;
Sequera |
| Published in: |
Ciències : revista del professorat de ciències de primària i secundària, Núm. 48 (2024) , p. 41-47 (Experiències didàctiques i treballs pràctics) , ISSN 1699-6712 |
guest ::
(Institut Moianès)
