(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
| Título variante: |
Intergenerational learning and digital tools for university teaching |
| Fecha: |
2024 |
| Descripción: |
18 pàg. |
| Resumen: |
Introducción: La integración de herramientas digitales en profesionales de la educación universitaria ha ido ganando terreno durante el siglo XXI, considerando la variedad etaria laboral. Este trabajo explora el potencial de las tecnologías para el aprendizaje intergeneracional entre docentes universitarios, considerando retos y oportunidades existentes. Metodología: Se realiza un análisis bibliográfico de 25 documentos procedentes de diversas bases de datos mediante la metodología PRISMA junto a otros documentos complementarios. Resultados: Revelan que las herramientas digitales han aumentado su relevancia en educación desde la pandemia de COVID-19, que, a su vez ha generado una disparidad intergeneracional en el uso. Discusión: Por un lado, los docentes más jóvenes están más familiarizados con la tecnología, mientras que los mayores pueden experimentar reticencias al aplicarlas en su práctica educativa. Esta disparidad también plantea oportunidades institucionales para fortalecer las relaciones intergeneracionales, ya sea a través de capacitaciones digitales, mentorías, espacios colaborativos, uso correcto de las IA's, otras herramientas emergentes, etc. Conclusiones: Las universidades deben fomentar las relaciones intergeneracionales fructíferas y respetuosas con la ayuda de las herramientas digitales, además de explotar el potencial docente de sus profesores, así como los docentes tener la disposición de aprender y de colaborar con sus colegas. |
| Resumen: |
Introduction: The integration of digital tools in university education has been gaining ground during the 21st century, considering the variety of working age groups. This paper explores the potential of technologies for intergenerational learning among university teachers, considering the existing challenges and opportunities. Methodology: A bibliographic analysis of 25 documents from various databases is carried out using PRISMA methodology along with other complementary documents. Results: Digital tools have increased their relevance in education since the COVID-19 pandemic, which, in turn, has generated an intergenerational disparity in use. Discussions: On the one hand, younger teachers are more familiar with technology, while older teachers may be reluctant to apply it in their educational practice. This disparity also raises institutional opportunities to strengthen intergenerational relationships, whether through digital trainings, mentoring, collaborative spaces, correct use of AIs, other emerging tools, etc. Conclusions: This leads us to conclude both that universities should foster fruitful and respectful intergenerational relationships with the help of digital tools, as well as exploit the teaching potential of their professors, and that teachers should be willing to learn from and collaborate with their colleagues. |
| Derechos: |
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| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Aprendizaje intergeneracional ;
Relaciones intergeneracionales ;
Docencia ;
Universidad ;
Disparidad generacional ;
Herramientas digitales ;
Innovación educativa ;
Tecnologías ;
Intergenerational learning ;
Intergenerational relationships ;
Teaching ;
University ;
Generational disparity ;
Digital tools ;
Educational innovation ;
Technologies |
| Publicado en: |
European Public & Social Innovation Review, Num. 9 (2024), p. 1-18, ISSN 2529-9824 |
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(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
