| Título variante: |
Cap a una col·laboració interinstitucional per al foment de l'educació lingüística de persones adultes migrants a Espanya |
| Título variante: |
Towards an inter-institutional cooperation to promote linguistic education for adult migrants in Spain |
| Título variante: |
Vers une coopération interinstitutionnelle pour promouvoir l'éducation linguistique des adultes migrants en Espagne |
| Fecha: |
2024 |
| Resumen: |
Las recientes y persistentes llegadas de personas migrantes no hispanohablantes a España son una clara evidencia de la importancia que ostenta la enseñanza del español como vehículo esencial para facilitar la acogida en un modelo de sociedad desconocido. La presente investigación explora, a través de 12 entrevistas semiestructuradas, las posibles colaboraciones interinstitucionales en aras de facilitar el aprendizaje del español a la población inmigrada. Se han entrevistado a docentes de ELE en Organizaciones No Gubernamentales y Escuelas Oficiales de Idiomas, y los resultados revelan la ausencia de acciones colaborativas efectivas hasta el momento. Pese a la predisposición de ambas partes para futuras iniciativas, se advierten también limitaciones y una generalizada falta de apoyo institucional, lo que sugiere la urgencia de fomentar más iniciativas sociales y educativas que mejoren la educación lingüística de la población adulta migrante en España. Estos hallazgos podrían servir de punto de partida para promover más colaboraciones interinstitucionales, en una perspectiva crítica y multidisciplinar, que aborden el desafío social que supone la integración de personas adultas migrantes en situación de vulnerabilidad. |
| Resumen: |
Les recents i persistents arribades de persones migrants no hispanoparlants a Espanya són una clara evidència de la importància que ostenta l'ensenyament de l'espanyol com a vehicle essencial per a facilitar l'acolliment a persones migrants en un model de societat desconegut. La present recerca explora, a través de 12 entrevistes semiestructurades, les possibles col·laboracions interinstitucionals a fi de facilitar l'aprenentatge de l'espanyol a la població immigrada. S'han entrevistat docents d'ELE en Organitzacions No Governamentals i Escoles Oficials d'Idiomes, i els resultats revelen l'absència d'accions col·laboratives efectives fins al moment. Malgrat la predisposició de totes dues parts per a futures iniciatives, s'adverteixen també limitacions i una generalitzada falta de suport institucional, la qual cosa suggereix la urgència de fomentar més iniciatives socials i educatives que millorin l'educació lingüística de la població adulta migrant a Espanya. Aquests descobriments podrien servir de punt de partida per a promoure més col·laboracions interinstitucionals, en una perspectiva crítica i multidisciplinària, que abordin el desafiament social que suposa la integració de persones adultes migrants en situació de vulnerabilitat. |
| Resumen: |
Continuous non-Hispanic migrants' arrival to Spain marks the importance of Spanish teaching as an essential measure to facilitate a better welcome in an unknown prototype of society. This study examines, throughout twelve semi-structured interviews, the viable inter-institutional cooperation in the interest of enhancing Spanish learning for the immigrant population. Spanish teaching professionals from both Non-Governmental Organizations and Official Public Language Schools have been interviewed to explore their perspectives. Despite the willingness of both parties for future initiatives, the findings reveal the absence of effective collaborative efforts thus far. Additionally, limitations are to be noted, as well as a widespread lack of institutional support, which hints the necessity to encourage further social and educational collaborations that improve linguistic education for adult migrants in Spain. These qualitative data findings could serve as a foundation for advancing critical and multidisciplinary inter-institutional cooperation to address the complex challenge of integrating vulnerable adult migrants. |
| Resumen: |
Les arrivées continues de migrants non hispanophones en Espagne soulignent l'importance cruciale de l'enseignement de l'espagnol pour faciliter leur intégration dans un modèle de société inconnu. Cette étude explore, à travers 12 entretiens semi-structurés, les collaborations interinstitutionnelles possibles visant à faciliter l'apprentissage de l'espagnol par la population immigrée. Des enseignants d'espagnol langue étrangère (ELE) travaillant dans des organisations non gouvernementales et des écoles officielles de langues ont été interviewés, et les résultats révèlent l'absence d'actions collaboratives effectives à ce jour. Cela met en évidence l'urgence de promouvoir davantage d'initiatives sociales et éducatives pour améliorer l'éducation linguistique des migrants adultes en Espagne. Ces résultats pourraient constituer un point de départ pour encourager des collaborations interinstitutionnelles critiques et multidisciplinaires afin de relever le défi social que représente l'intégration des migrants adultes en situation de vulnérabilité. |
| Derechos: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Migración ;
Lengua española ;
Educación lingüística ;
Colaboración interinstitucional ;
España ;
Migration ;
Spanish language ;
Linguistic education ;
Inter-institutional cooperation ;
Spain ;
Langue espagnole ;
Éducation linguistique ;
Coopération interinstitutionnelle ;
Espagne ;
Migració ;
Llengua espanyola ;
Educació lingüística ;
Col·laboració interinstitucional ;
Espanya |
| Publicado en: |
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 17 Núm. 4 (2024) , art. e1436 (Articles) , ISSN 2013-6196 |
visitante ::
identificación
(Universidad Camilo José Cela)
