| Título variante: |
La formació i les percepcions (socio)lingüístiques del professorat que treballa en un context multilingüe |
| Título variante: |
The training and (socio)linguistic perceptions of teachers working in a multilingual context |
| Título variante: |
La formación y las percepciones (socio)lingüísticas de los profesores que trabajan en un contexto multilingüe |
| Fecha: |
2024 |
| Resumen: |
L'indagine in queste pagine considera l'importanza della formazione linguistica degli insegnanti impegnati in contesti scolastici a elevata diversità e plurilingui. Dopo una introduzione sulla presenza degli studenti con retroterra migratorio in Italia e in Friuli Venezia Giulia, regione della ricerca, si contestualizza l'educazione plurilingue e in particolare le pratiche volte a favorire l'inclusione e la valorizzazione della diversità linguistica e culturale nelle classi. Il punto di vista degli insegnanti, impegnati in prima persona, è rilevato da un questionario online e successivamente analizzato alla ricerca delle percezioni, degli atteggiamenti e delle strategie educative già in atto. Lo studio si pone come possibile analisi dei bisogni formativi a livello linguistico dei docenti impegnati nelle odierne classi plurilingui italiane, ma lascia aperte alcune prospettive di approfondimento futuro. |
| Resumen: |
La investigació d'aquestes pàgines considera la importància de la formació lingüística per als professors que treballen en contextos escolars molt diversos i multilingües. Després d'una introducció sobre la presència d'alumnes amb bagatge migratori a Itàlia i al Friül-Venècia Júlia, la regió de recerca, es contextualitza l'educació plurilingüe i en particular les pràctiques destinades a fomentar la inclusió i la valoració de la diversitat lingüística i cultural a les aules. El punt de vista del professorat, implicat personalment, és recollit per un qüestionari en línia, posteriorment analitzat a la recerca de percepcions, actituds i estratègies educatives ja implantades. L'estudi es presenta com una possible anàlisi de les necessitats de formació lingüística dels professors implicats en les classes multilingües italianes actuals, però deixa obertes algunes perspectives per a una futura anàlisi en profunditat. |
| Resumen: |
The research presented in these pages delves into the significance of language education and training for teachers engaged in highly diverse and plurilingual schools. After a brief introduction on the presence of students with migration backgrounds in Italy and more specifically in Friuli Venezia Giulia, the region where the research is conducted, plurilingual education is contextualized, focusing on the practices aimed at fostering the inclusion and valorization of linguistic and cultural diversity in the classroom. The perspective of teachers, actively involved in this phenomenon, is captured through an online questionnaire, subsequently analyzed to unveil perceptions, attitudes, and the existing educational strategies. The study aims to serve as an analysis of the linguistic training needs of the teachers working in contemporary Italian plurilingual schools, while leaving some open opportunities for future exploration. |
| Resumen: |
La investigación que se presenta en estas páginas considera la importancia de la formación lingüística de los profesores que trabajan en contextos escolares de gran diversidad y plurilingüismo. Tras una introducción sobre la presencia de alumnos con bagaje migratorio en Italia y en Friul-Venecia Julia, la región de la investigación, se contextualiza la educación plurilingüe y, en particular, las prácticas dirigidas a favorecer la inclusión y la valoración de la diversidad lingüística y cultural en las aulas. El punto de vista de los profesores, personalmente implicados, se sondea mediante un cuestionario en línea y posteriormente se analiza en busca de las percepciones, actitudes y estrategias educativas ya implantadas. El estudio se presenta como un posible análisis de las necesidades de formación lingüística de los profesores que trabajan en las actuales aulas italianas multilingües, pero deja abiertas algunas perspectivas para futuras investigaciones. |
| Derechos: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Lengua: |
Italià |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Diversity ;
Plurilingualism ;
Teachers ;
Training ;
Migration background ;
Diversità ;
Plurilinguismo ;
Insegnanti ;
Formazione ;
Retroterra migratorio ;
Diversitat ;
Plurilingüisme ;
Professors ;
Formació ;
Bagatge migratori ;
Diversidad ;
Plurilingüismo ;
Profesores ;
Formación ;
Bagaje migratorio |
| Publicado en: |
Quaderns d'italià, Vol. 29 (2024) , p. 277-294 (Articoli) , ISSN 2014-8828 |
visitante ::
identificación
(Università degli Studi di Udine (Itàlia))
