| Títol variant: |
Trajectòries educatives de joves rurals i urbans del Perú |
| Títol variant: |
Educational trajectories of rural and urban youth in Peru |
| Títol variant: |
Trajetórias educacionais de jovens rurais e urbanos do Peru |
| Data: |
2024 |
| Resum: |
A partir del trabajo de campo realizado en Perú en el marco del proyecto Niños del Milenio - Young Lives que viene realizando un estudio longitudinal comparativo con dos cohortes de población infantil desde el año 2000 en cuatro países, analizamos las trayectorias educativas de 22 adolescentes de que viven en condiciones de pobreza. Queremos saber cómo estos jóvenes -de zonas rurales y urbanas- perciben cómo ha sido su trayectoria educativa, así como qué recursos identificaron como importantes para avanzar y concluir con su educación secundaria. Aplicando el marco de análisis sobre las múltiples dimensiones del capital social entre sectores sociales vulnerables de Tara Yosso (2005), se destaca el impacto del factor relacional las trayectorias educativas, que supone considerar no solo lo que sucede en el espacio intra-escolar sino también en el extra-escolar para explicar sus recorridos educativos. A partir de ello, planteamos una reflexión más amplia sobre el capital social y cultural que revela aristas e intersecciones entre estos capitales, que permanecen ocultas en el análisis cuantitativo, pero que resultan cruciales para contribuir a una política educativa hacia la equidad. |
| Resum: |
A partir del treball de camp realitzat al Perú en el marc del projecte Niños del Milenio - Young Lives, que porta a terme un estudi longitudinal comparatiu amb dues cohorts de població infantil des de l'any 2000 en quatre països, analitzem les trajectòries educatives de 22 adolescents que viuen en condicions de pobresa. Volem saber com aquests joves -de zones rurals i urbanes- perceben la seva trajectòria educativa, així com quins recursos han identificat com a importants per avançar i concloure l'educació secundària. Aplicant el marc d'anàlisi de les múltiples dimensions del capital social entre sectors socials vulnerables de Tara Yosso (2005), es destaca l'impacte del factor relacional en les trajectòries educatives, que suposa considerar no només el que succeeix en l'espai intraescolar, sinó també en l'extraescolar per explicar els seus recorreguts educatius. A partir d'això, plantegem una reflexió més àmplia sobre el capital social i cultural que revela arestes i interseccions entre aquests capitals, que romanen ocultes en l'anàlisi quantitativa però que resulten crucials per contribuir a una política educativa cap a l'equitat. |
| Resum: |
Based on the field work carried out in Peru within the framework of the Millennium Children - Young Lives project, which has been carrying out a comparative longitudinal study with two cohorts of the child population since 2000 in four countries, we analyze the educational trajectories of 22 adolescents from whom They live in conditions of poverty. We want to know how these young people - from rural and urban areas - perceive what their educational career has been like, as well as what resources they identified as important to advance and complete their secondary education. Applying the framework of analysis on the multiple dimensions of social capital among vulnerable social sectors by Tara Yosso (2005), the impact of the relational factor on educational trajectories is highlighted, which involves considering not only what happens in the intra-school space but also in extracurricular activities to explain their educational journeys. From this, we propose a broader reflection on social and cultural capital that reveals edges and intersections between these capitals, which remain hidden in the quantitative analysis, but which are crucial to contribute to an educational policy towards equity. |
| Resum: |
A partir do trabalho de campo realizado no Peru, no âmbito do projeto Niños del Milenio - Young Lives, que conduz um estudo longitudinal comparativo com duas coortes de população infantil desde o ano 2000 em quatro países, analisamos as trajetórias educacionais de 22 adolescentes que vivem em condições de pobreza. Queremos entender como esses jovens - de áreas rurais e urbanas - percebem sua trajetória educacional, bem como quais recursos identificaram como importantes para avançar e concluir o ensino secundário. Aplicando o referencial de análise sobre as múltiplas dimensões do capital social entre setores sociais vulneráveis de Tara Yosso (2005), destacamos o impacto do fator relacional nas trajetórias educacionais, considerando não apenas o que ocorre no espaço intraescolar, mas também no extraescolar para explicar seus percursos educacionais. A partir disso, propomos uma reflexão mais ampla sobre o capital social e cultural, revelando nuances e interseções entre esses capitais que permanecem ocultas na análise quantitativa, mas que são cruciais para contribuir com uma política educacional voltada para a equidade. |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra, i la creació d'obres derivades, sempre que no sigui amb finalitats comercials i que es distribueixin sota la mateixa llicència que regula l'obra original. Cal que es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Trajectòries educatives ;
Capital social ;
Capital cultural ;
Riquesa ;
Perú ;
Educational trajectories ;
Social capital ;
Cultural capital ;
Richness ;
Peru ;
Trayctorias educativas ;
Riqueza ;
Trajetórias educativas |
| Publicat a: |
Perifèria : revista de recerca i formació en antropologia, Vol. 29 Núm. 2 (2024) , p. 4-27 (Artículos) , ISSN 1885-8996 |
visitant ::
identificació
(Grupo de Análisis para el Desarrollo (Perú))
