| Títol variant: |
El diploma europeu : Units o dividits per la diversitat? |
| Títol variant: |
El diploma europeo : ¿Unidos o divididos por la diversidad? |
| Títol variant: |
La licence européenne : unis ou divisés par la diversité ? |
| Data: |
2025 |
| Resum: |
In 2024, the European Commission announced the latest development in the European Education Area: the European Diploma. The aim is to create a new type of qualification that will be automatically recognised throughout the EU. This project responds to various trends currently observed. For example, the consolidation of the knowledge economy; the need to achieve strategic autonomy; and the urgency of combating growing social inequalities, which contribute to creating polarised societies. Analysing the European Diploma from a sociological perspective reveals its paradoxical nature. The Diploma seeks to be inclusive and to foster European identity, yet it is intrinsically exclusive. This is due to two of the programme's requirements: multilingualism and international mobility. This article will show how, while these elements can benefit students, they can also reproduce discriminatory dynamics. Attention will be paid to understanding how social origin can affect language learning and the possibility of international mobility. |
| Resum: |
El 2024, la Comissió Europea va anunciar el darrer avenç de l'Espai Europeu de l'Educació: el Títol europeu. L'objectiu és crear un nou tipus de titulació que serà reconeguda automàticament a tota la UE. Aquest projecte respon a diverses tendències que s'observen actualment. Per exemple, la consolidació de l'economia del coneixement; la necessitat d'assolir l'autonomia estratègica; i la urgència de combatre les creixents desigualtats socials, que contribueixen a crear societats polaritzades. Analitzar el Títol europeu des d'una perspectiva sociològica posa en evidència la seva naturalesa paradoxal. El Títol busca ser inclusiu i fomentar la identitat europea, però, és intrínsecament exclusiu. Això és degut a dos dels requisits del programa: el multilingüisme i la mobilitat internacional. Aquest article mostrarà com, si bé aquests elements poden beneficiar els estudiants, també poden reproduir dinàmiques discriminatòries. S'atendrà a la comprensió de com l'origen social pot afectar l'aprenentatge de llengües i la possibilitat de fer mobilitats internacionals. |
| Resum: |
En 2024, la Comisión Europea anunció el último adelanto del Espacio Europeo de la Educación: el Título europeo. El objetivo es crear un nuevo tipo de titulación que será reconocida automáticamente en toda la UE. Este proyecto responde a diversas tendencias que se observan actualmente. Por ejemplo, la consolidación de la economía del conocimiento; la necesidad de alcanzar la autonomía estratégica; y la urgencia de combatir las crecientes desigualdades sociales, que contribuyen a crear sociedades polarizadas. Analizar el Título europeo desde una perspectiva sociológica pone en evidencia su naturaleza paradójica. El Título busca ser inclusivo y fomentar la identidad europea, sin embargo, es intrínsecamente exclusivo. Esto se debe a dos de los requisitos del programa: el multilingüismo y la movilidad internacional. Este artículo mostrará cómo, si bien estos elementos pueden beneficiar a los estudiantes, también pueden reproducir dinámicas discriminatorias. Se atenderá a la comprensión de cómo el origen social puede afectar al aprendizaje de lenguas ya la posibilidad de realizar movilidades internacionales. |
| Resum: |
Le 27 mars 2024, la Commission a annoncé le dernier développement de l'Espace Européen de l'Éducation : le Diplôme Européen. L'objectif est de créer un nouveau type de diplôme émis conjointement par des autorités régionales, nationales ou institutionnelles et reconnu automatiquement partout dans l'Union Européenne. Ce projet répond à plusieurs tendances observables actuellement à l'UE. Par exemple, la consolidation de l'économie de la connaissance ; le besoin d'atteindre l'autonomie stratégique ; et l'urgence de lutter contre les inégalités sociales, qui mènent à des sociétés fortement polarisées. L'analyse du Diplôme Européen sous une perspective sociologique révèle sa nature paradoxale. Le diplôme vise à être inclusif et à favoriser l'identité européenne, mais tel qu'il est conçu, il est intrinsèquement exclusif. Cela est dû à deux exigences du programme : le multilinguisme et la mobilité internationale. L'objectif de cet article sera de montrer comment, bien que ces éléments puissent bénéficier aux étudiants, ils peuvent également reproduire des dynamiques de discrimination. Une attention particulière sera accordée à la compréhension de la manière dont l'origine sociale affecte l'apprentissage des langues et la possibilité d'effectuer des mobilités internationales, non seulement au niveau économique, mais aussi d'un point de vue social. Ainsi, l'utilisation de dispositifs de soutien qui atténuent ces mécanismes et minimisent la sélection sociale sera défendue. |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra, i la creació d'obres derivades, sempre que no sigui amb finalitats comercials i que es distribueixin sota la mateixa llicència que regula l'obra original. Cal que es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Llengua: |
Anglès |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Inclusión ;
Igualdad de oportunidades ;
Acceso ;
Título europeo ;
Educación superior ;
Educación transnacional ;
Inclusion ;
Equality of opportunity ;
Access ;
European degree ;
Higher education ;
Transnational education ;
Inclusió ;
Igualtat d'oportunitats ;
Accés ;
Títol europeu ;
Educació superior ;
Educació transnacional ;
Égalité des chances ;
Accès ;
Licence européenne ;
Enseignement supérieur ;
Éducation transnationale |
| Publicat a: |
Quaderns IEE, Vol. 4 Núm. 1 (2025) , p. 188-216 (Estudis) , ISSN 2696-8525 |
visitant ::
identificació
(Sciences Po)
