(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Teories de l'Educació i Pedagogia Social)
| Títol variant: |
Contributions of Martha Nussbaum and Amartya Sen to the construction of an ethical dimension in the socio-educational relationship : a systematic review |
| Títol variant: |
Contribuições de Martha Nussbaum e Amartya Sen para a construção de uma dimensão ética na relação sócio-educativa : uma revisão sistemática |
| Data: |
2021 |
| Resum: |
Uno de los retos que se presenta hoy en la pedagogía social es el desarrollo de una teoría sobre ética aplicada a la educación social. Desde esta premisa, el objetivo de este artículo es analizar algunos fundamentos teóricos, tomados de autores relevantes, que ayuden a fundamentar una dimensión ética que sea aplicable a las prácticas socioeducativas. En este trabajo se analizan algunas de las obras de Amartya Sen y Martha Nussbaum, con relación al enfoque de las capacidades. El proceso de análisis consiste en una revisión de tres obras originales y una revisión sistemática de otros autores que han abordado su teoría en el campo de la ética y la educación. El análisis se ha realizado a través de un proceso de codificación inductivo realizado con el software Atlas. ti. Los resultados apuntan elementos de interés para establecer principios socioeducativos basados en el desarrollo integral, la agen-cia, la participación, la diversidad y la libertad como ejes básicos para asegurar una relación socioeducativa ética acorde con la dignidad humana. |
| Resum: |
The development of an applied ethics theory to social education in the Spanish context is one of the challenges of social pedagogy. From this premise, the purpose of the study is to analyse some theoretical foundations taken from relevant authors in order to develop the basis of an ethical dimension applicable to socio-educational practices. The Capabilities Approach Theory proposed by Amartya Sen and Martha Nussbaum is analysed throughout this work. Three original works of Sen and Nussbaum and reviews from ethics and education fields of other authors that address the Capabilities Approach were analysed through an inductive coding process using Atlas. ti software. The main results highlight some key elements and helped us to establish some socio-educational principles based on integral development, agency, participation, diversity, and freedom as some basic central axis that assure an ethical socio-educational relationship in compliance with human dignity. |
| Resum: |
Um dos desafios que a pedagogia social enfrenta atualmente é o desenvolvimento de uma teoria sobre ética aplicada à educação social. A partir desta premissa, o objetivo deste artigo é analisar alguns fundamentos teóricos extraídos de autores relevantes, que ajudam a fundamentar uma dimensão ética e de valores aplicável às práticas socioeducativas. Neste artigo são analisados alguns dos trabalhos de Amartya Sen e Martha Nussbaum em relação à abordagem das capacidades. O processo de análise consiste em uma revisão de três trabalhos originais e uma revisão sistemática de outros autores que abordaram sua teoria no campo da ética e da educação. A análise tem sido realizada através de um processo de codificação indutiva utilizando o software Atlas. ti. Os resultados apontam para elementos de interesse para estabelecer princípios socioeducativos baseados no desenvolvimento integral, agência, participação, diversidade e liberdade como eixos básicos para garantir uma relação socioeducativa ética de acordo com a dignidade humana. |
| Nota: |
Estudio financiado por el programa de Formación del Profesorado Universitario del Ministerio de Educación y Formación Profesional del Gobierno de España |
| Drets: |
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| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Ética ;
Dignidad ;
Justicia social ;
Relación socioeducativa ;
Pedagogía social ;
Educación social ;
Ethics; ;
Dignity; ;
Social justice ;
Socioeducational ;
Relationship ;
Social pedagogy ;
Social education ;
Dignidade ;
Justiça social ;
Relacionamento ;
Socioeducativo ;
Pedagogia social ;
Educação social |
| Publicat a: |
Pedagogía social, Núm. 37 (2021) , p. 115-127, ISSN 1989-9742 |
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(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Teories de l'Educació i Pedagogia Social)
