Enseñanza práctica de los microorganismos en Educación Primaria : la alegría experimentada y el valor subjetivo percibido se asocian con el aprendizaje
Marcos Merino, José María (Universidad de Extremadura)
Gómez Ochoa de Alda, Jesús (Universidad de Extremadura)
Esteban Gallego, María Rocío (Universidad de Salamanca)

Títol variant:	Hands-On Teaching of Microorganisms in Primary Education :Experienced Joy and Perceived Subjective Value Relate to Learning
Data:	2026
Resum:	La microbiología es una disciplina frecuentemente asociada a errores conceptuales y emociones negativas. Este patrón se manifiesta ya en Educación Primaria y se ha intensificado tras la pandemia de la COVID-19. En este contexto, resulta necesario optimizar la enseñanza de los microorganismos, para lo cual se han recomendado metodologías prácticas y activas. En este trabajo se describe la intervención didáctica «Los microorganismos de nuestro colegio» (basada en el cultivo microbiano) diseñada para abordar conceptos microbiológicos básicos, y analizar sus efectos sobre el aprendizaje y las emociones de una muestra de 296 alumnos. Los resultados revelan que la intervención es efectiva y mejora la actitud hacia los microorganismos, observándose correlaciones entre emociones y aprendizaje. Estas asociaciones sugieren que, para favorecer el aprendizaje de los microorganismos, conviene proponer prácticas que generen emociones activadoras positivas (principalmente alegría) y negativas (nerviosismo), evitando el aburrimiento.
Resum:	Microbiology is a discipline often associated with misconceptions and negative emotions. This pattern emerges as early as Primary Education and has intensified since the COVID-19 pandemic. Accordingly, there is a need to improve the teaching of microorganisms, for which active, practical approaches are recommended. This paper presents the teaching intervention «Microorganisms in our school» (based on microbial culture) aimed at introducing basic microbiological concepts and analysing its impact on learning outcomes and emotions in a sample of 296 students. The results confirm the effectiveness of the intervention, reflected in more positive emotions towards microorganisms and a significant correlation between emotions and learning. These findings suggest that activities that trigger activating positive (mainly joy) and negative (nervousness) emotions, while avoiding boredom, can foster learning about microorganisms.
Ajuts:	Agencia Estatal de Investigación PID2022-139684NB-I00
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Artículos revisados por pares ; Versió publicada
Matèria:	Microbiología ; Aprendizaje activo ; Emociones académicas ; Valor subjetivo ; Educación primaria ; Microbiology ; Active learning ; Academic emotions ; Subjective value ; Primary education
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, 2026, p. 1-22 (Innovaciones Didácticas) , ISSN 2174-6486

Adreça original: https://ensciencias.uab.cat/article/view/ep-marcos-gomez-esteban
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.6371

22 p, 7.3 MB

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