(Universidad Iberoamericana. México)
(Universidad Iberoamericana. México)
| Título variante: |
Political, Epistemic and Pedagogical Implications in Indigenous Community Education in México |
| Título variante: |
Implicacions polítiques, epistèmiques i pedagògiques en l'educació comunitària indígena a Mèxic |
| Fecha: |
2026 |
| Resumen: |
Con base en la revisión de 70 escritos académicos elaborados en los últimos 15 años sobre el tema de la educación comunitaria indígena en México, se identifica que el 80% se refiere a experiencias educativas comunitarias indígenas que se han llevado a cabo en los estados de Chiapas y Oaxaca, lo que da cuenta de su relevancia para la comprensión de este tema en el contexto mexicano. Posteriormente, al comparar y contrastar las características que, de acuerdo con la literatura académica especializada, muestran estas experiencias educativas, se realiza un análisis transversal en el cual emerge una interesante imbricación entre tres dimensiones fundamentales que las caracterizan: la política, entendida como posicionamiento oposicional en contra de la educación intercultural propuesta desde el Estado; la epistemológica, concebida como valoración de las epistemologías originarias para la construcción del conocimiento educativo, y la pedagógica, que remite a la importancia de considerar los procesos educativos comunitarios y familiares para la generación de procesos educativos escolares situados y significativos para las niñeces indígenas. Este importante aporte analítico representa una contribución original y novedosa que será importante considerar para futuros estudios sobre las experiencias de educación comunitaria indígena en México y en América Latina. |
| Resumen: |
D'acord amb la revisió de 70 escrits acadèmics elaborats en els últims 15 anys sobre el tema de l'educació comunitària indígena a Mèxic, s'identifica que el 80% es refereix a experiències educatives comunitàries indígenes que s'han dut a terme als estats de Chiapas i Oaxaca, cosa que dona compte de la seva rellevància per comprendre aquest tema en el context mexicà. Posteriorment, en comparar i contrastar les característiques que, d'acord amb la literatura acadèmica especialitzada, mostren aquestes experiències educatives, es realitza una anàlisi transversal en què emergeix una imbricació interessant entre tres dimensions fonamentals que les caracteritzen: la política, entesa com a posicionament d'oposició en contra de l'educació intercultural proposada des de l'Estat; l'epistemològica, concebuda com a valoració de les epistemologies originàries per construir el coneixement educatiu, i la pedagògica, que remet a la importància de considerar els processos educatius comunitaris i familiars per generar processos educatius escolars situats i significatius per a la infància indígena. Aquesta important aportació analítica representa una contribució original i nova que serà important considerar per a estudis futurs sobre les experiències d'educació comunitària indígena a Mèxic i a l'Amèrica Llatina. |
| Resumen: |
Based on a review of 70 academic texts produced over the past 15 years on the topic of Indigenous community education in Mexico, 80% refer to Indigenous community education experiences carried out in the states of Chiapas and Oaxaca, which demonstrates their relevance to understanding this topic in the Mexican context. Subsequently, by comparing and contrasting the characteristics of these educational experiences, in line with specialised academic literature, a cross-sectional analysis was conducted in which an interesting interweaving of three fundamental dimensions emerges: the political, understood as an oppositional position against the intercultural education proposed by the State; the epistemological, conceived as an appreciation of Indigenous epistemologies for the construction of educational knowledge; and the pedagogical, which refers to the importance of considering community and family educational processes for the generation of situated and meaningful school educational processes for Indigenous children. This important analytical contribution represents an original and novel approach that will be important for future studies on the experiences of Indigenous community education in Mexico and Latin America. |
| Derechos: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Educació comunitària indígena ;
Mèxic ;
Epistemologia ;
Política ;
Pedagogia ;
Community indigenous education ;
Mexico ;
Epistemology ;
Policy ;
Pedagogy ;
Educación comunitaria indígena ;
México ;
Epistemología ;
Pedagogía |
| Publicado en: |
Educar, Vol. 62, Num. 1 (2026) , p. 149-162 (Monográfico) , ISSN 2014-8801 |
visitante ::
identificación
(Universidad Iberoamericana. México)
