Realidad virtual inmersiva : revolucionando la didáctica de la química orgánica
Sánchez Blanco, Joel Scott (Universidad de Guadalajara (Mèxic))
Bastida Izaguirre, Dafne (Universidad Pedagógica Nacional 141)

Título variante:	Immersive Virtual Reality : Revolutionising the Teaching of Organic Chemistry
Fecha:	2026
Resumen:	El estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de un programa de realidad virtual inmersiva (RVI) en la enseñanza de la química orgánica en estudiantes del tercer semestre de educación media superior. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental y grupo de control no equivalente. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental alcanzó un desempeño significativamente superior en la interpretación y representación de estructuras moleculares, con medias consistentemente más altas y tamaños de efecto de moderado a grande. Se concluye que la RVI potencia la comprensión conceptual, la motivación y la participación, representando un recurso pedagógico innovador con un alto potencial transformador en la educación científica.
Resumen:	This study aims to evaluate the effect of an immersive virtual reality (IVR) programme on the teaching of organic chemistry to third-semester high school students. A quantitative approach was used, with a quasi-experimental design and a non-equivalent control group. The results showed that the experimental group achieved significantly higher performance in the interpretation and representation of molecular structures, with consistently higher means and moderate to large effect sizes. It concludes that IVR enhances conceptual understanding, motivation and participation and, as such, represents an innovative pedagogical resource with high transformative potential in science education.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Artículos revisados por pares ; Versió publicada
Materia:	Realidad virtual ; Tecnología educativa ; Aprendizaje significativo ; Enseñanza de ciencias ; Innovación didáctica ; Virtual reality ; Educational technology ; Meaningful learning ; Science teaching ; Didactic innovation
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Vol. 44, Num. 2 (2026) , p. 187-204 (Innovaciones Didácticas) , ISSN 2174-6486

Adreça original: https://ensciencias.uab.cat/article/view/v44-n2-sanchez-bastida
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.6504

18 p, 434.7 KB

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