| Fecha: |
2026 |
| Resumen: |
El presente artículo busca mostrar la implementación de una situación de aprendizaje fundamentada en el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras y en el enfoque basado en historias en la asignatura de Literacy en las aulas bilingües de sexto de Primaria. Esta pretende la mejora en la enseñanza del inglés y el fomento de la sensibilización social hacia la migración a través de la lectura del libro The Little Prince de Antoine de Saint-Exupéry. Tras su puesta en práctica en un centro bilingüe, se evaluó su eficacia por medio de gráficos de barras que reflejaron las observaciones diarias respecto al rendimiento de los alumnos y un cuestionario que combinó las preguntas de respuesta libre, las opciones cerradas y la escala Likert. Los resultados demostraron que AICLE y el enfoque basado en historias son efectivos para la adquisición integrada y natural del inglés, así como de la sensibilización social hacia la migración. De tal forma, se concluyó que la interdisciplinariedad, la literatura, el trabajo en equipo y la creatividad favorecen el proceso de aprendizaje del inglés del alumnado. |
| Resumen: |
This article aims to show the implementation of a learning situation based on Content and Language Integrated Learning and the story-based approach in the subject of Literacy within bilingual sixth Primary grade classes. The enhancement of English teaching and the promotion of social awareness in regard to migration throughout the reading of The Little Prince by Antoine de Saint-Exupéry are the main pursued objectives. After its application in a bilingual school, its efficiency was evaluated through a set of bar graphs which showed daily observations regarding students' performances and a questionnaire which combined open-ended questions, closed questions and the Likert scale. Results revealed that CLIL and the story-based approach are both effective in the spontaneous and integrated acquisition of English language. In addition, the project effectively fostered social awareness towards migration. In this way, it was concluded that interdisciplinarity, literature, teamwork and creativity favor students' English learning. |
| Derechos: |
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| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
AICLE ;
Enfoque basado en historias ;
Enseñanza del inglés ;
Migración ;
Literatura ;
Sensibilización social ;
CLIL ;
Story-based approach ;
English teaching ;
Migration ;
Literature ;
Social sensibilization |
| Publicado en: |
Didáctica, innovación y multimedia, Num. 44 (2026) (Bones pràctiques i Recursos) , ISSN 1699-3748 |
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(Universidad de Burgos)
