A contextualização como estruturante curricular na educação em ciências : uma discussão a partir dos documentos oficiaisbra sileiros e artigos especializados
Pierson, Alice Helena Campos (Universidade Federal de São Carlos (Brasil))
Toti, Frederico Augusto (Universidade Federal de Goiás (Brasil))
Silva, Luciano Fernandes (Universidade Federal de Itajubá (Brasil))

Data:	2013
Resum:	As Diretrizes e Bases da Educação Nacional desencadearam políticas educacionais para a redefinição do Ensino Médio no Brasil. Como parte dessa política, os Parâmetros Curriculares Nacionais incorporam a contextualização como princípio curricular central. Empregando análise de conteúdo,analisamos artigos de periódicos que atribuem diferentes sentidos para a contextualização no Ensino de Ciências. Com a construção de categorias inspiradas na análise vigotskiana, dimensionamos o conteúdo da contextualização como sentido epistemológico/cognitivo, ético e híbridos destes dois. Encontramos a preponderância de um hibridismo entre uma contextualização que busca dar um sentido cognitivo ao conhecimento e uma contextualização que busca um sentido ético, articulação nem sempre presentes de forma explicita nos documentos oficiais.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Ensino de ciências ; Contextualização ; Políticas educacionais
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 628-632 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/306178

5 p, 78.8 KB

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