Argumentación a partir del diseño e implementación de trabajos de laboratorio contextualizados en química
León Pereira, Gina Jasbleydi (Universidad ECCI)
Vargas Aguilar, Edgar Eduardo (Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia)
Martínez Pérez, Leonardo Fabio (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia))

Fecha:	2017
Resumen:	En esta investigación se analizó el proceso de argumentación en Profesores en formación inicial de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, recurriendo a la aplicación de una secuencia de actividades sobre soluciones químicas desde un contexto específico. La investigación tuvo como base un enfoque de investigación de tipo cualitativo, interpretativo y fenomenológico, lo que permitió evidenciar el avance que presentaron los sujetos participantes en la investigación en cuanto a los procesos de argumentación, teniendo como apoyo la experimentación, la cual constituye un papel fundamental en la Enseñanza de las Ciencias en general y de la Química en particular. Esta investigación se realizó en tres fases: fase I de diagnóstico, fase II de diseño e implementación de actividades experimentales y fase III de evaluación. Los resultados evidenciaron avances y dificultades en los procesos argumentativos desarrollados por los estudiantes, lo cual puede mejorarse a través de actividades experimentales contextualizadas.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Argumentación ; Actividades experimentales contextualizadas ; Formación de profesores ; Didáctica de la química ; Río Farfacá
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4599-4604, ISSN 2174-6486

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