La progresión de las planificaciones de profesores de química en formación : hacia una secuación de actividades con orientación constructivista

Data:	2017
Resum:	Durante la formación inicial se espera que los profesores de Química desarrollen el conocimiento profesional para responder a los problemas de aprendizaje de sus estudiantes. Para ello, deben transitar de una planificación descontextualizada y ligada a los contenidos, a un modelo más complejo que considere las ideas iniciales de los estudiantes y su reconstrucción. Con ese propósito hemos desarrollado actividades que nos han permitido evidenciar que las planificaciones progresan hacia niveles constructivistas de sustitución y modelización, pero no lo hacen en forma consistente: los tópicos del curriculum escolar de Química facilitan en algunos casos, y en otros dificultan, la planificación de actividades con una orientación constructivista.
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Formación inicial de profesores ; Planificación ; Progresiones de aprendizaje ; Modelización
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4439-4444, ISSN 2174-6486

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Registre creat el 2018-01-10, darrera modificació el 2021-12-11