Uso de los museos para contribuir a superar las visiones deformadas de la ciencia
Segarra, Alexandre (Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials)
Gadea, Inmaculada (Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials)
Vilches Peña, Amparo (Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials)
Gil Pérez, Daniel (Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials)

Data:	2017
Resum:	El trabajo se centra en la aportación de la educación no reglada, y más concretamente de los museos de ciencia y tecnología, al proceso de alfabetización científica. La enseñanza de las ciencias no facilita, en general, la familiarización de los estudiantes con las estrategias propias del trabajo científico. Y lo mismo sucede con la educación científica proporcionada por museos, medios de difusión, etc. Por ello las concepciones de los estudiantes y de la ciudadanía sobre la naturaleza de la ciencia y la actividad científica muestran, habitualmente, graves deformaciones que no solo dificultan un aprendizaje significativo sino que provocan el desinterés y rechazo hacia los estudios tecnocientíficos. Para contribuir a superar esas visiones deformadas de la ciencia hemos diseñado y puesto en práctica estrategias que incorporan el uso de los museos de ciencia y tecnología.
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Alfabetización científica ; Educación ciudadana ; Visiones deformadas de la ciencia y de la tecnología ; Relaciones CTSA (Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente) ; Educación no reglada
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3827-3832, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337516

6 p, 1.7 MB

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