Estratégias didáticas distintas na promoção de ações pró-argumentação
Baffa Lourenço, Ariane (Universidade Federal da Grande Dourados)
Fagá Michaliski, Lamonielli (Universidade de São Paulo)
Linhares Queiroz, Salete (Universidade de São Paulo)

Fecha:	2017
Resumen:	Pesquisas recentes têm mostrado a importância da promoção da argumentação no ensino de Ciências. Atrelada a esta recomendação está a de que o desenvolvimento dessa habilidade por parte dos professores deve iniciar-se desde o período de formação inicial. Neste trabalho investigamos, com base em Quadro Analítico de Simon, Erduran e Osborne (2006), ações pró-argumentação de licenciandos em Química ao colocarem em funcionamento estratégias didáticas distintas: estudo de caso e experimentação. As análises mostraram que a aplicação das mesmas em regências oferecidas a alunos da educação básica resultou em ações pró-argumentação por parte dos futuros professores.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Estratégias didáticas ; Argumentação ; Licenciandos em Química
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2731-2736, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/339393

6 p, 232.8 KB

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