Affective dimension of university professors about their teaching : an exploration through the semantic differential technique
Badia Garganté, Antoni (Universitat Oberta de Catalunya)
Meneses, Julio (Universitat Oberta de Catalunya. Estudis de Psicologia i Ciències de l'Educació)
Monereo i Font, Carles, 1957- (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)

Additional title:	Dimensión afectiva de los profesores universitarios sobre la enseñanza : una exploración a través de la técnica de diferencial semántico
Date:	2014
Abstract:	The main objective of this study is to increase our knowledge regarding professors' emotions about their teaching, as a component of teacher identity. In the first part, we present a comprehensive review of the literature about the types of teachers' emotions and teaching. In the second part we present the results of a validity study with a semantic differential scale developed to explore the emotions of university professors about their teaching. This scale was fulfilled by a sample of 198 university teachers and comprises a list of pairs of bi-polar adjectives that summarize a broad range of affective classifications about teaching in higher education. Exploratory factor analysis revealed a three-factor structure of emotions about teaching in higher education: Motivation for teaching, Evaluation of oneself as a teacher, and Teaching performance. The cross-referencing of the scale to Trigwell and Prosser's (2004) teachers' approaches to teaching is analysed and discussed. Our results suggest new lines of research about teachers' emotions in higher education, proposing further studies to collect more validity evidences about the affective dimensions of teaching.
Abstract:	El principal objetivo de este estudio es incrementar nuestro conocimiento acerca de las emociones de los profesores sobre su enseñanza, como un componente de la identidad docente. En la primera parte, presentamos una revisión comprensiva sobre la literatura acerca del tipo de emociones de los profesores y la enseñanza. En la segunda parte presentamos los resultados de un estudio de validez con una escala de diferencial semántico desarrollada para explorar las emociones de profesores universitarios sobre su enseñanza. Esta escala fue diligenciada por una muestra de 198 profesores universitarios y consistió en una lista de pares de adjetivos bi-polares que resumen una gran cantidad de clasificaciones affectivas sobre la enseñanza en educación superior. El análisis factorial expoloratorio revela una estructura de tres factores de emociones sobre la enseñanza en educación superior: motivación para la enseñanza, auto-evaluación docente, y desempeño en la enseñanza. El cruzamiento de la escala con la aproximación docente de Trigwell y Prosser (2004) se analiza y se discute. Los resultados sugieren nuevas líneas de investigación acerca de las emociones de los profesores en educación superior, proponiendo estudios futuros para reunión una mayor evidencia de validez sobre las dimensiones afectivas en la enseñanza.
Grants:	Ministerio de Ciencia e Innovación EDU2010- 15211
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Language:	Anglès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Subject:	Affects ; Emotions about teaching ; Teacher identity ; Higher education ; Semantic differential ; Emotions ; Cognition ; Psychological test ; Afectos ; Emociones sobre la enseñanza ; Identidad docente ; Educación superior ; Diferencial semántico ; Emociones ; Cognición ; Pruebas psicológicas
Published in:	Universitas Psychologica, Vol. 13, núm. 1 (2014) , p. 161-173, ISSN 1657-9267

DOI: 10.11144/Javeriana.UPSY13-1.adup

13 p, 218.1 KB

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