| Additional title: |
El professorat davant l'educació inclusiva : perfils actitudinals i orientacions per a la seva formació |
| Additional title: |
Teachers and inclusive education : a study of attitudes and guidelines for teacher training |
| Date: |
2025 |
| Abstract: |
La inclusión es uno de los principales retos que afrontan los sistemas educativos actuales. Aunque la mayoría de los países hispanohablantes han puesto en marcha políticas inclusivas durante los últimos años, numerosas investigaciones señalan que las actitudes de los docentes son determinantes para facilitar la plena inclusión en las escuelas. Este estudio indaga en los perfiles actitudinales del profesorado acerca de la inclusión educativa. Participaron 357 docentes de educación primaria en formación inicial y en ejercicio procedentes de países hispanohablantes. Se utilizó el cuestionario de López et al. (2010). Los participantes mostraron actitudes mayoritariamente favorables hacia la inclusión, identificando cinco perfiles diferentes: inclusivo, comprometido, paradójico, reticente y excluyente. Los perfiles intermedios -comprometido, paradójico y reticente- mostraron diferencias significativas en cuanto a las creencias y a las prácticas. Se facilitan enfoques formativos específicos para cada perfil, junto con orientaciones generales. Se recomienda profundizar en estrategias didácticas y fomentar el diálogo colaborativo para los perfiles inclusivo y comprometido. El perfil paradójico necesita recursos prácticos para alinear teoría y práctica, mientras que los perfiles reticente y excluyente requieren un enfoque cuidadoso para facilitar la aceptación de la diversidad. |
| Abstract: |
La inclusió és un dels principals reptes que afronten els sistemes educatius actuals. Encara que la majoria de països hispanoparlants han implementat polítiques inclusives durant els darrers anys, nombroses investigacions assenyalen que les actituds del professorat són determinants per facilitar la plena inclusió a les escoles. Aquest estudi indaga en els perfils actitudinals del professorat sobre la inclusió educativa. Hi van participar 357 docents d'educació primària en formació inicial i en exercici procedents de països hispanoparlants. Es va utilitzar el qüestionari de López et al. (2010). Els participants van mostrar actituds majoritàriament favorables cap a la inclusió i se'n van identificar cinc perfils diferents: inclusiu, compromès, paradoxal, reticent i excloent. Els perfils intermedis -compromès, paradoxal i reticent- van mostrar diferències significatives quant a les creences i les pràctiques. A l'article s'hi faciliten enfocaments formatius específics per a cada perfil, juntament amb orientacions generals. Es recomana aprofundir en estratègies didàctiques i fomentar el diàleg col·laboratiu per als perfils inclusiu i compromès. El perfil paradoxal necessita recursos pràctics per alinear teoria i pràctica, mentre que els perfils reticent i excloent requereixen un enfocament acurat per facilitar l'acceptació de la diversitat. |
| Abstract: |
Inclusion is one of the main challenges facing education systems today. Although most Spanish-speaking countries have implemented inclusive policies in recent years, much research indicates that teachers' attitudes are crucial in facilitating full inclusion in schools. This study explores the attitudes of teachers towards inclusive education. A total of 357 pre-service and in-service primary school teachers from Spanish-speaking countries participated in the study. The questionnaire by López et al. (2010) was used. Participants showed mostly favourable attitudes towards inclusion, with five different profile types being identified: inclusive, committed, ambivalent, reticent and excluding. The intermediate profiles - committed, ambivalent and reticent - showed significant differences in beliefs and practices. Specific training approaches are provided for each profile, together with general guidance. It is recommended that didactic strategies are deepened and collaborative dialogue fostered for the inclusive and committed profiles. The ambivalent profile needs practical resources to align theory and practice, while the reticent and exclusionary profiles require a careful approach to facilitate acceptance of diversity. |
| Rights: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Language: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Subject: |
Educació inclusiva ;
Actituds ;
Pensament docent ;
Formació ;
Diversitat ;
Inclusive education ;
Attitudes ;
Teacher thinking ;
Training ;
Diversity ;
Inclusión educativa ;
Actitudes ;
Pensamiento del profesorado ;
Diversidad ;
Formación |
| Published in: |
Educar, Vol. 61 Núm. 1 (2025) , p. 263-278 (Temas de investigación) , ISSN 2014-8801 |
guest ::
(Universidad de Zaragoza)
