| Títol variant: |
Community Participation and Education from the Learning Communities Model in Andalusia |
| Títol variant: |
Participació i educació comunitària des del model de comunitats d'aprenentatge a Andalusia |
| Data: |
2026 |
| Resum: |
En las comunidades de aprendizaje, la formación y la participación de la comunidad educativa es fundamental. Se manifiesta mediante su implicación en la toma de decisiones, la colaboración en actividades educativas y la evaluación de procesos. Esta participación no solo busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes y las estudiantes, sino también fortalecer el tejido social y cultural de la escuela y su entorno. El presente artículo muestra una investigación que tiene como objetivo analizar y describir el modo en que la comunidad educativa participa en 62 centros docentes andaluces transformados en una comunidad de aprendizaje. El trabajo se realizó mediante una entrevista comunicativa semiestructurada a uno o varios miembros del equipo directivo y/o al coordinador o la coordinadora del proyecto, desarrollada con ayuda de un guion establecido (Prados-Gallardo et al. , 2024). Los resultados evidencian el papel transformador de la participación comunitaria en la mejora de la calidad educativa y la inclusión social. Esta participación multiplica las interacciones y favorece el aprendizaje, mejorando también la organización del centro educativo. Se muestra que no hay una implicación equitativa de la comunidad en todas las actuaciones educativas de éxito (mayor en grupos interactivos y en tertulias dialógicas), constatándose además la dificultad de captar familiares y voluntariado para lograr una participación real, continuada y sistemática. |
| Resum: |
En les comunitats d'aprenentatge, la formació i la participació de la comunitat educativa és fonamental, i es manifesta mitjançant la seva implicació en la presa de decisions, la col·laboració en activitats educatives i l'avaluació de processos. Aquesta participació no només busca millorar l'aprenentatge dels estudiants i les estudiants, sinó també enfortir el teixit social i cultural de l'escola i el seu entorn. El present article mostra un estudi que té com a objectiu analitzar i descriure la manera com la comunitat educativa participa en 62 centres docents andalusos transformats en comunitat d'aprenentatge. El treball es va realitzar mitjançant una entrevista comunicativa semiestructurada a un o a diversos membres de l'equip directiu i/o al coordinador o la coordinadora del projecte, desenvolupada amb l'ajuda d'un guió establert (Prados-Gallardo et al. , 2024). Els resultats evidencien el paper transformador de la participació comunitària en la millora de la qualitat educativa i la inclusió social. Aquesta participació multiplica les interaccions i afavoreix l'aprenentatge, millorant també l'organització del centre educatiu. S'hi mostra que no hi ha una implicació equitativa de la comunitat en totes les actuacions educatives d'èxit (més gran en grups interactius i en tertúlies dialògiques). S'hi constata, a més, la dificultat de captar familiars i voluntariat per aconseguir una participació real, continuada i sistemàtica. |
| Resum: |
In Learning Communities, the training and participation of the educational community is fundamental, manifesting itself in decision-making, collaboration in educational activities, and process evaluation. This participation not only seeks to improve student learning but also to strengthen the social and cultural fabric of the school and its environment. This article presents a study that aims to analyse and describe how the educational community in 62 Andalusian schools transformed into a Learning Community. A semi-structured communicative interview was conducted with one or more members of the management team and/or the project coordinator, with the help of an established script (Prados-Gallardo et al. , 2024). The results highlight the transformative role of community participation in improving educational quality and social inclusion. This participation multiplies interactions and promotes learning, while also improving the organisation of the educational centre. It shows that there is not equal community involvement in all Successful Educational Actions (greater in interactive groups and dialogue-based discussions), and also highlights the difficulty of attracting family members and volunteers to achieve real, continuous, and systematic participation. |
| Ajuts: |
Agencia Estatal de Investigación PID2021-122302N
|
| Nota: |
programa FEDER «Una manera de hacer Europa» |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Participació comunitària en l'educació ;
Transformació cultural ;
Diàleg ;
Compromís familiar ;
Comunitats d'aprenentatge ;
Educació inclusiva ;
Community participation in education ;
Cultural transformation ;
Dialogue ;
Family engagement ;
Learning Communities ;
Inclusive education ;
Participación comunitaria en la educación ;
Transformación cultural ;
Diálogo ;
Compromiso familiar ;
Comunidades de aprendizaje ;
Educación inclusiva |
| Publicat a: |
Educar, Vol. 62, Num. 1 (2026) , p. 51-65 (Monográfico) , ISSN 2014-8801 |
visitant ::
identificació
(Universidad de Castilla-La Mancha)
