| Títol variant: |
The Human Factor in the Age of Artificial Intelligence : Pedagogical Implications for Learning Experience Design |
| Data: |
2026 |
| Resum: |
Este artículo analiza las implicaciones pedagógicas de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo, cuestionando la narrativa dominante basada en la eficiencia de resultados. A través del concepto de "factor humano", se examina cómo la automatización y la inmediatez de la IA pueden generar una "ilusión de aprendizaje", donde el producto final desplaza al proceso de pensamiento profundo. Se defiende la necesidad de preservar el riesgo cognitivo, la función estructural del error y la soberanía del alumno frente a la externalización algorítmica del razonamiento. Finalmente, se proponen criterios para el diseño de experiencias de aprendizaje donde la tecnología actúe como un recurso instrumental que amplifique, y no sustituya, el pensamiento autónomo. |
| Resum: |
This article analyzes the pedagogical implications of artificial intelligence (AI) in education, challenging the dominant narrative based on efficiency of results. Through the concept of the "human factor," it examines how the automation and immediacy of AI can create an "illusion of learning," where the final product displaces the deep thinking process. It advocates for the preservation of cognitive risk, the structural role of error, and student sovereignty against the algorithmic outsourcing of reasoning. Finally, criteria are proposed for designing learning experiences where technology acts as an instrumental resource that amplifies, rather than replaces, autonomous thinking. |
| Drets: |
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| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Inteligencia artificial ;
Innovación educativa ;
Didáctica ;
Factor humano ;
Fricción cognitiva ;
Aprendizaje profundo ;
Artificial intelligence ;
Educational innovation ;
Didactics ;
Human factor ;
Cognitive friction ;
Deep learning |
| Publicat a: |
Didáctica, innovación y multimedia, Num. 44 (2026) (Articles) , ISSN 1699-3748 |
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