| Título variante: |
Analysis of Physics and Chemistry Textbooks within the context of the LOGSE Reform |
| Fecha: |
2008 |
| Resumen: |
Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación que trata de dar respuestas al interrogante: ¿Qué diferencias hubo entre el perfil de actuación que planteaba la Reforma LOGSE para la enseñanza de la física y de la química en España, y el perfil de uso en los centros y aulas de Enseñanza Secundaria Obligatoria? En éste analizamos los libros de texto que se elaboraron al hilo de esta reforma educativa. Nos centramos en un elemento que consideramos fundamental en estos recursos didácticos : los tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) de las lecciones. Los resultados muestran algunas de las carencias y de! ciencias existentes, y que los libros de texto, en general, no se acomodaron a lo que marcaba el currículo oficial. |
| Resumen: |
The contents of this paper are part of a larger research project which addresses the following issue: the difference between the actions proposed by the LOGSE reform for teaching Physics and Chemistry in Spain and the actual actions put into practice in compulsory secondary education centres and classrooms. Here, we analyse the textbooks that were produced according to this educational reform. We focus on an essential element in these methodological resources: the type of content selected (concepts, procedures and attitudes) in the lessons. The results show some of the shortages and deficiencies these textbooks have, and that, in general, they never complied with the official curriculum guidelines. |
| Derechos: |
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| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Reforma LOGSE ;
Educació secundària ;
Llibres de text ;
Electricitat i magnetisme ;
Estructura de la matèria ;
Educación secundaria ;
Libros de texto ;
Electricidad y magnetismo ;
Estructura de la materia ;
LOISE Reform ;
Secondary education ;
Textbooks ;
Electricity and magnetism ;
Subject structure |
| Publicado en: |
Enseñanza de las ciencias, V. 26 n. 2 (2008) p. 193-210, ISSN 2174-6486 |
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