Ciências nos anos iniciais - contexto brasileiro e possibilidades
Tolentino-Neto, Luiz Caldeira Brant (Universidade Federal de Santa Maria (Brazil))
Possebon, Natália Borba (Universidade Federal de Santa Maria (Brazil))

Data:	2013
Resum:	Este artigo resgata a discussão em torno do valor dado ao ensino das ciências nos anos iniciais de escolarização, traça um breve perfil do sistema brasileiro de educação e do professor responsável por esta etapa. A revisão da literatura e uma pesquisa com professores revelam as pressões vindas das políticas públicas, da comunidade escolar e dos próprios docentes, que resultam na baixa carga horária dedicada às ciências, relegando-a a um plano incompatível com a valorização que - contraditoriamente governo e sociedade atribuem a educação científica. Apresentamos ainda possibilidades para o preenchimento desta lacuna na formação docente e refletida nas salas de aula, centradas na integração das áreas de conhecimento e na flexibilização de currículos e das avaliações de larga escala.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Educação em ciências ; Formação de professores dos anos iniciais ; Avaliação de desempenho ; Currículo
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 569-573 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/295035

5 p, 108.9 KB

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