Semiótica de la comunicación didáctica : un modelo dialógico contextual para producir aprendizajes significativos
García de Molero, Írida (Universidad del Zulia. Laboratorio de Investigaciones Semióticas y Antropológicas)

Fecha:	2013
Resumen:	Este trabajo expone el funcionamiento del Modelo semiótico de comunicación didáctica construido en el aula universitaria, en la Escuela de Educación de la Universidad del Zulia; también muestra las intersemióticas en el hecho didáctico desde la experiencia situada de aprendizaje. Se utilizó el método semiótico dialéctico-cognitivo (Magariños de Morentin, 1996; 2008), la noción de cognición situada de Díaz Barriga (2003) y el Modelo dialógico (García de Molero, 2004, 2007, 2009) en el tratamiento de la pragmática producción-circulación-reconocimiento y sus relaciones de fundamentos semióticos/didácticos para la producción de aprendizajes significativos. Una conclusión fue que la semiótica acompaña a la didáctica dando sentido y explicando el desarrollo del proceso didáctico instruccional, en la naturaleza del propio conocimiento y en su interpretación mediante la interacción dialógica docente sujeto productor intérprete / formas semióticas de enunciación / y discentes sujetos intérpretes productores.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Semiótica ; Educación ; Comunicación didáctica ; Modelo dialógico ; Aprendizaje significativo
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1483-1488 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

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6 p, 222.1 KB

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