La progresión de las planificaciones de profesores de química en formación : hacia una secuación de actividades con orientación constructivista
Marzábal Blancafort, Ainoa (Pontificia Universidad Católica de Chile)
Delgado Chang, Virginia (Pontificia Universidad Católica de Chile)

Data: 2017
Resum: Durante la formación inicial se espera que los profesores de Química desarrollen el conocimiento profesional para responder a los problemas de aprendizaje de sus estudiantes. Para ello, deben transitar de una planificación descontextualizada y ligada a los contenidos, a un modelo más complejo que considere las ideas iniciales de los estudiantes y su reconstrucción. Con ese propósito hemos desarrollado actividades que nos han permitido evidenciar que las planificaciones progresan hacia niveles constructivistas de sustitución y modelización, pero no lo hacen en forma consistente: los tópicos del curriculum escolar de Química facilitan en algunos casos, y en otros dificultan, la planificación de actividades con una orientación constructivista.
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Llengua: Castellà
Document: article ; recerca ; publishedVersion
Matèria: Formación inicial de profesores ; Planificación ; Progresiones de aprendizaje ; Modelización
Publicat a: Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4439-4444, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337633


6 p, 503.0 KB

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