¿Qué conocimientos de la profesión docente se favorecen en la formación inicial de los profesores de química en el contexto de las prácticas pedagógicas? : aportes de profesores titulares

Fecha:	2017
Resumen:	En este trabajo abordamos la pregunta que hacemos sobre los conocimientos profesionales del profesor, que profesores titulares de instituciones educativas de Bogotá declaran favorecer en la formación inicial del profesorado de química, en el contexto de las prácticas pedagógicas. Para ello analizamos las respuestas obtenidas a través de un cuestionario diseñado con tal fin. Los resultados analizados con base en diferentes autores (Magnusson, Krajcik y Borko, 1999; Martínez, 2000; Solís, 2005), señalan la heterogeneidad de los conocimientos que los titulares privilegian en el proceso de acompañamiento en las prácticas. Evidenciamos la necesidad de profundizar en la elaboración de referentes para comprender el proceso de construcción del conocimiento profesional del futuro profesor de química en este contexto formativo.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Conocimiento profesional del profesor ; Formación inicial de profesores de química ; Prácticas pedagógicas
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2695-2700, ISSN 2174-6486

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Registro creado el 2018-01-16, última modificación el 2021-12-11