Instrumentos para la valoración de necesidades en el aula de música con alumnado con sordera
Lafuente Carrasco, Álvaro (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
Jurado de los Santos, Pedro (Universitat Autònoma de Barcelona)

Títol variant:	Instruments for the valuation of needs in the music classroom with students with deaf
Data:	2018
Resum:	Los avances en tecnología auditiva de los últimos años facilitan mejoras en los procesos de inclusión del alumnado con sordera en el aula de música. Por ello es preciso dotar al profesorado de herramientas, recursos y estrategias para garantizar el acceso, la participación y el logro de todo el alumnado. Dentro de un marco de investigación, aquí se presentan instrumentos cuya función es el análisis de necesidades en relación a la inclusión del alumnado con sordera en el aula de música de Educación Infantil y Primaria. Estos deben servir al docente para evaluar las condiciones, los recursos y las estrategias con las que cuenta para que la participación y el logro en los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado sean óptimos. Se detalla el proceso de construcción y validación de tres instrumentos: IASAMIP-CER, centrado en las condiciones del aula, recursos y estrategias docentes; IASAMIP-SA, en la participación y logro del alumnado con sordera en el aula de música; e IASAMIP-A, en las actitudes y motivaciones de los alumnos hacia las actividades musicales. La propuesta de los instrumentos es útil para la toma de decisiones con relación a acciones que sirvan para todo el alumnado en el aula de música.
Resum:	Last advances in auditory technology facilitate improvements in the inclusion processes of hearing-impaired students in the music class. Therefore, it is necessary to provide teachers with tools, resources and strategies to guarantee access, participation and achievement for all students. Within a research framework, instruments whose function is the needs analysis for the inclusion of hearing-impaired students in the music class in Elementary Education are exposed. These instruments must offer teachers the tools to evaluate conditions, resources and strategies to obtain optimal participation and achievement in the students' teaching-learning processes. The process of construction and validation of three instruments is detailed: IASAMIP-CER, focused on classroom conditions, resources and teaching strategies; IASAMIP-SA, focused on the hearing-impaired students' participation and achievement in the music class; and IASAMIP-A, focused on the students' attitudes and motivations to musical activities. The proposal of the instruments is useful for decision making processes with regards to actions that may be of help for all students in the music class.
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Sordera ; Deficiencia auditiva ; Educación musical ; Educación Primaria ; Educación Infantil ; Hearing impairments ; Music education ; Preschool Education ; Elementary Education
Publicat a:	Siglo cero, Vol. 49, núm. 3 (2018) , p. 27-38, ISSN 0210-1696

Adreça alternativa: https://revistas.usal.es/index.php/0210-1696/article/view/scero20184932738
Adreça alternativa: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6640616
DOI: 10.14201/scero20184932738

12 p, 473.8 KB

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