Detección, provocación y superación de bloqueos de resolución de problemas matemáticos en magisterio
Mallart-Solaz, Albert (Universitat de Barcelona)

Títol variant:	Detecting, provoking, and overcoming blockages in mathematical problem solving in teacher training
Publicació:	Granada: Universidad de Granada, 2023
Descripció:	30 pàg.
Resum:	Este estudio explora bloqueos emergentes al resolver problemas, cómo suscitarlos y superarlos con 53 alumnos de Didáctica de Geometría en Primaria. Para ello se diseñan cuestionarios y tareas, y se proponen lecturas de expertos, discusiones grupales y resolución y creación de problemas. Se toman tres orígenes de bloqueos: afectivo, cognoscitivo, cultural yambiental. Se concluye que identificar propios bloqueos resolviendo problemas no implica saber provocarlos, que ser competente creando problemas y tener un listado de bloqueosno garantiza saber provocarlos, que estudiar cómo superar bloqueos no basta para ayudar a superarlos y quedetectar bloqueos y superarlos no implica la resolución correcta.
Resum:	This study explores Problem-Solving blockages, their provocation and overcoming with 53 Primary Education Geometry Didactics students. Questionnaires and tasks are designed,andexpert readings, group discussions and problem solving and problem posingare proposed. Three origins of blockages are considered: affective, cognitive, cultural and environmental. In conclusion: identifying own Problem-Solving blockages does not imply knowing how to provoke them, being Problem-Posing competent and having a blockages' list does not assureknowing how to provoke them,studying blockages overcoming is not enough to help overcoming them, anddetecting blockages and overcoming them does not imply a correct resolution.
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Bloqueos ; Competencia matemática ; Creatividad ; Enseñanza de las matemáticas ; Formación de profesores ; Resolución de problemas ; Blockages ; Creativity ; Mathematical Competence ; Mathematics education ; Problem solving ; Teacher training
Publicat a:	PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol. 17, Num. 4 (2023) , p. 371-400, ISSN 1887-3987

DOI: 10.30827/pna.v17i3.24615

30 p, 2.6 MB

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