| Títol variant: |
Claus i reptes a la lectura socialitzada del llibre-còmic : un estudi de cas en una aula de 4t d'educació primària |
| Títol variant: |
Keys and challenges of reading comics collaboratively : a case study in elementary education |
| Títol variant: |
Clés et défis de la lecture socialisée de bandes dessinées : une étude de cas dans une classe d'enseignement primaire |
| Data: |
2025 |
| Resum: |
La lectura socializada del cómic constituye una oportunidad para profundizar en la interpretación multimodal y en el aprendizaje metadiscursivo del cómic. En este artículo se presenta un estudio de caso cuyo objetivo ha sido documentar y analizar el valor didáctico de la lectura socializada de cómic mediante un proyecto de aula en 4º curso de Educación Primaria (9-10 años). El proyecto se implementó en cuatro sesiones y los datos se recogieron mediante cuestionarios, entrevistas, grabaciones audiovisuales y fotografías de las sesiones, y registro documental. En el análisis de los datos se examina el tipo de respuestas lectoras del alumnado, se identifican las estrategias que se pusieron juego en la lectura multimodal del cómic, y se analizan los aprendizajes literarios que se abordaron, y los retos didácticos y prácticos que emergieron. El análisis ha permitido identificar las claves para la integración exitosa del cómic en esta dinámica de lectura. |
| Resum: |
La lectura socialitzada del còmic constitueix una oportunitat per aprofundir la interpretació multimodal i l'aprenentatge metadiscursiu del còmic. En aquest article es presenta un estudi de cas l'objectiu del qual ha estat documentar i analitzar el valor didàctic de la lectura socialitzada de còmic mitjançant un projecte d'aula a 4t curs d'Educació Primària (9-10 anys). El projecte es va implementar en quatre sessions i les dades es van recollir mitjançant qüestionaris, entrevistes, enregistraments audiovisuals i fotografies de les sessions, i registre documental. A l'anàlisi de les dades s'examina el tipus de respostes lectores de l'alumnat, s'identifiquen les estratègies que es van posar en joc en la lectura multimodal del còmic, i s'analitzen els aprenentatges literaris que es van abordar, i els reptes didàctics i pràctics que van emergir. L'anàlisi ha permès identificar les claus per a la integració amb èxit del còmic en aquesta dinàmica de lectura. |
| Resum: |
The practice of reading comic books collaboratively constitutes an opportunity to delve into the multimodal interpretation and in the metadiscoursive learning of comics. This article presents a case study aimed at documenting and analysing the didactic value of reading comics collaboratively through a reading project on a 4th year Elementary class (9-10-year-olds). The project was implemented in four sessions, and the data was gathered through questionnaires, interviews, audiovisual recordings and photographs of the sessions, and logs in a field journal. The analysis of the data informs us of the predominant reading responses of the students during the collaborative reading, it identifies the strategies that emerged in the context of the multimodal reading, and it analyses the literary learnings which were addressed, and the didactic and practical challenges that have emerged. The analysis has allowed to identify the keys to successfully integrate comics in this reading dynamic. |
| Resum: |
La lecture socialisée de bandes dessinées offre l'occasion d'approfondir l'interprétation multimodale et l'apprentissage métadiscursif de la bande dessinée. Cet article présente une étude de cas dont l'objectif était de documenter et d'analyser la valeur didactique de la lecture socialisée de bandes dessinées à travers un projet de classe en CM1 (9-10 ans). Le projet s'est déroulé en quatre séances et les données ont été collectées au moyen de questionnaires, d'entretiens, d'enregistrements audiovisuels et photographiques des séances, ainsi que de documents documentaires. L'analyse des données examine les types de réponses des élèves à la lecture, identifie les stratégies utilisées dans la lecture multimodale de bandes dessinées et analyse les objectifs d'apprentissage littéraire visés, ainsi que les défis didactiques et pratiques qui en ont résulté. L'analyse a identifié les clés d'une intégration réussie de la bande dessinée dans cette dynamique de lecture. |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Cómic ;
Tertulia literaria ;
Lectura socializada, lectura multimodal ;
Educación lectora ;
Comic ;
Literary circle ;
Socialised reading ;
Multimodal reading ;
Reading education |
| Publicat a: |
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 18, Num. 4 (2025) , art. e1320 (Articles) , ISSN 2013-6196 |
visitant ::
identificació
(Universitat Autònoma de Barcelona)
