Progresos y obstáculos identificados por los profesores universitarios en sus reflexiones tras implementar actividades argumentativas en el aula

(Universidad de Granada)

Data:	2017
Resum:	Se analiza la reflexión de tres docentes universitarios de ciencias (con los seudónimos AXL, PAB y MYA) en una universidad colombiana, al participar en una estrategia formativa llamada supervisión. Con 12 horas de duración, los profesores trabajaron junto a un investigador para diseñar actividades argumentativas e identificar posibilidades de mejora para el aprendizaje de sus estudiantes. Para indagar en los procesos reflexivos, se analizaron tres actividades concretas: presentación pública, autoinforme y entrevista individual, que fueron codificadas, mediante el programa Atlas ti 7. 0. Nuestros resultados muestran que es posible trazar un patrón evaluativo para los procesos reflexivos de los docentes, a pesar de que la diversidad de sus estatus tanto iniciales como finales.
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Reflexión ; Argumentación y Desarrollo Profesional Docente
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2459-2466, ISSN 2174-6486

8 p, 243.4 KB

Registre creat el 2018-01-17, darrera modificació el 2022-09-12