(Departament d’educació i formació professional. Generalitat de Catalunya)
(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
| Títol variant: |
Introduction to the Monograph "Competències de pensament Científic : Ciències 12 - 15" |
| Títol variant: |
Introducción al monográfico "Competències de pensament científic : Ciències 12 -15" |
| Data: |
2026 |
| Resum: |
En aquest article fem una introducció al monogràfic dedicat al projecte 'Competències de pensament científic: Ciències 12-15', tot presentant-ne, d'una banda, les bases teòriques i didàctiques (l'enfocament constructivista, la importància dels fenòmens, la modelització, el llenguatge i l'autoregulació) i, de l'altra, un conjunt d'articles que mostren propostes de biologia, geologia, física i química que exemplifiquen com aquest projecte es concreta a l'aula mitjançant seqüències que treballen des dels moviments de la Terra fins al cos humà, passant pels ecosistemes, la geologia interna, el canvi químic i el paper del llenguatge científic. |
| Resum: |
In this article, we introduce the monographic issue dedicated to the project 'Competències de pensament científic: Ciències 12-15'. On the one hand, we present its theoretical and didactic foundations (the constructivist approach, the importance of phenomena, modelling, language, and self-regulation). On the other hand, we outline a set of articles that showcase proposals in biology, geology, physics, and chemistry, illustrating how this project is implemented in the classroom through teaching sequences that address topics ranging from the movements of the Earth to the human body, including ecosystems, internal geology, chemical change, and the role of scientific language. |
| Resum: |
En este artículo hacemos una introducción al monográfico dedicado al proyecto «Competencias de pensamiento científico: Ciencias 12-15», presentando, por un lado, sus bases teóricas y didácticas (el enfoque constructivista, la importancia de los fenómenos, la modelización, el lenguaje y la autorregulación) y, por otro, un conjunto de artículos que muestran propuestas de biología, geología, física y química que ejemplifican cómo este proyecto se concreta en el aula mediante secuencias que trabajan desde los movimientos de la Tierra hasta el cuerpo humano, pasando por los ecosistemas, la geología interna, el cambio químico y el papel del lenguaje científico. |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Llengua: |
Català |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Ensenyament inclusiu ;
Didàctica de les ciències ;
Constructivisme ;
Inclusive education ;
Science teaching ;
Constructivism ;
Enseñanza inclusiva ;
Didáctica de las ciencias |
| Publicat a: |
Ciències, Num. 51 (2026) , art. e554 (Articles) , ISSN 1699-6712 |
visitant ::
identificació
(Departament d’educació i formació professional. Generalitat de Catalunya)
