2026-07-08
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What has been Researched regarding Initial Training for Early Childhood Science Teachers? (2016-2024)
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de Pro Chereguini, Carlos (Universidad de Murcia) ;
Cantó Doménech, José (Universitat de València) ;
Robles-Moral, F. Javier (Universidad de Murcia) ;
Romero Gutiérrez, Miguel (Universidad de Murcia)
El estudio ofrece una visión general sobre cómo se ha desarrollado, en los últimos años, la investigación en didáctica de las ciencias experimentales en la formación inicial de maestras (FIM) de educación infantil (EI) en España, a partir del análisis de seis revistas y ocho congresos. [...]
This study, which is based on the analysis of six journals and eight conferences, provides an overview of how research in science education has developed in recent years with regard to the initial teacher training (ITE) of early childhood education (ECE) teachers in Spain. [...]
2026 -  10.5565/rev/ensciencias.6591
Enseñanza de las ciencias, Vol. 44, Num. 2 (2026) , p. 151-166 (Investigaciones Didácticas)
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Sembrando curiosidad, cosechando ciencia : el Concurso de Cristalización en la Escuela
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Martín-Gracía, Jorge (Universidad de Zaragoza) ;
Dies Álvarez, María Eugenia (Universidad de Zaragoza)
Este trabajo presenta un análisis longitudinal de cuatro años de los aprendizajes autopercibidos por 559 estudiantes aragoneses que participaron en una actividad de educación no formal. Las respuestas dadas por los y las estudiantes a un cuestionario de preguntas abiertas fueron analizadas empleando técnicas de análisis del contenido con una orientación semántica, hasta generar un conjunto de categorías y subcategorías ordenadas por frecuencia de aparición que representan el contenido de las respuestas del alumnado. [...]
This paper presents a four-year longitudinal analysis of the self-perceived learning outcomes of 559 students from Aragon who took part in a non-formal education activity. Students' responses to an open-ended questionnaire were subjected to semantic-oriented content analysis to generate a set of categories and subcategories that were ranked by frequency of occurrence, which represents the content of their answers. [...]
2026 - 10.5565/rev/ensciencias.6503
Enseñanza de las ciencias, Vol. 44, Num. 2 (2026) , p. 89-105 (Investigaciones Didácticas)
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2026-07-08
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Self-STEAM : The Design and Validation of a Teacher Self-Assessment Rubric
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Fraile-González, Juan (Universidad Complutense de Madrid) ;
Palop, Belén (Universidad Complutense de Madrid) ;
Alsina, Àngel (Universitat de Girona)
La educación STEAM plantea retos para el profesorado en el diseño, implementación y evaluación de propuestas de aprendizaje integradas. Sin embargo, existen pocos instrumentos que permitan analizar de forma sistemática las prácticas docentes desde una perspectiva procesual. [...]
STEAM education poses challenges for teachers in the design, implementation and evaluation of integrated learning proposals. However, few instruments allow teaching practices to be analysed systematically from a process-oriented perspective. [...]
2026 - 10.5565/rev/ensciencias.6494
Enseñanza de las ciencias, Vol. 44, Num. 2 (2026) , p. 49-66 (Investigaciones Didácticas)
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Epicc : A Pictographic Scale to Assess Pro-Environmental Competence in Early Childhood
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Paños, Esther (Universidad de Castilla-La Mancha) ;
García Fernández, Beatriz (Universidad de Castilla-La Mancha) ;
Ruiz-Gallardo, José Reyes (Universidad de Castilla-La Mancha)
Las primeras etapas educativas son clave para modelar actitudes, comportamientos y conocimientos. Sin embargo, escasean las herramientas validadas para evaluar competencias como la climática en edades tempranas. [...]
Early educational stages are key to shaping attitudes, behaviours and knowledge. However, validated tools for assessing competences, such as that related to climate, in early childhood are scarce. This study develops and validates an instrument for children aged four to eight, based on images that contrast pro-environmental and non-pro-environmental scenarios. [...]
2026 - 10.5565/rev/ensciencias.6382
Enseñanza de las ciencias, Vol. 44, Num. 2 (2026) , p. 29-47 (Investigaciones Didácticas)
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2026-06-29
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24 p, 1.7 MB |
El uso de simulaciones PhET en la enseñanza de la física : una revisión sistemática
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de Medeiros Júnior, Raimundo Nonato (Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro) ;
Duarte Naia, Marco Paulo (Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro) ;
de Oliveira Lopes, Joaquim Bernardino (Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro)
En la última década, se ha observado un aumento del número de publicaciones relacionadas con el uso de simuladores en la enseñanza de la física, en medio de un incremento de la oferta y la variedad de este tipo de recurso. [...]
Over the last decade, the number of publications about the use of simulators in physics teaching has increased, alongside the growing availability and variety of such resources. In this context, the PhET Interactive Simulations project has been recognised for more than two decades of activity in developing and sharing applications that simulate virtual experiments. [...]
2026 - 10.5565/rev/ensciencias.6230
Enseñanza de las ciencias, Vol. 44, Num. 2 (2026) , p. 5-27 (Investigaciones Didácticas)
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2026-04-14
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22 p, 3.5 MB |
Conocimiento especializado evidenciado en el uso de ejemplos : la variación en la enseñanza de la función cuadrática
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Sánchez Acevedo, Nicolás (Universidad Central de Chile) ;
Segura, Carlos (Universitat de València) ;
Contreras-González, Luis C. (Universidad de Huelva) ;
Sosa Guerrero, Leticia (Universidad Autónoma de Zacatecas "Francisco García Salinas")
Este estudio analiza el conocimiento especializado que moviliza una maestra de matemáticas de 3. º medio (16 a 17 años) al usar ejemplos para enseñar la función cuadrática. Mediante un estudio de caso, examinamos cuatro secuencias de ejemplos seleccionadas por la maestra, identificando el conocimiento emergente al tratar conceptos de la función desde la perspectiva de la variación. [...]
This study analyzes the specialized knowledge mobilized by a secondary school mathematics teacher (with 11th-grade students aged 16-17) when using examples to teach the quadratic function. Using a case study approach, four sequences of examples selected by the teacher are examined in order to identify the knowledge that emerges when concepts of the function are addressed from a variation perspective. [...]
2026 - 10.5565/rev/ensciencias.6482
Enseñanza de las ciencias, Vol. 44, Num. 1 (2026) , p. 45-65 (Investigaciones Didácticas)
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2026-04-14
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