(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
| Títol variant: |
Perspectives, Methodologies and Technologies in deploying STEM education |
| Títol variant: |
Perpectivas, Metodologías y Tecnologías en el despliegue de la educación STEM |
| Títol variant: |
Approaches, methodologies and technologies for advancing STEM education |
| Data: |
2022 |
| Resum: |
L'educació STEM es presenta sovint com una proposta innovadora i excitant que, tant al servei de l'augment de vocacions com orientada a millorar l'alfabetització de la població en aquest àmbit, ha arribat amb força al panorama educatiu també del nostre país. Quan ens preguntem, però, com fer-ho a les aules, veiem que sovint les propostes d'educació STEM es vinculen de forma reduccionista a certes metodologies concretes (com per exemple l'aprenentatge basat en projectes) o a certes tecnologies (com ara les tecnologies programables). En fer-ho, s'està obviant que qualsevol perspectiva, metodologia o tecnologia educativa que serveixi per a millorar tant les competències de l'àmbit científic-tecnològic de l'alumnat com el seu posicionament respecte el mateix serà adient, i que en educació STEM, com en totes les propostes educatives, és important la tria de què ensenyar i com fer-ho al servei de per a què ho volem fer. |
| Resum: |
La educación STEM se presenta a menudo como una propuesta innovadora y excitante que, ya sea al servicio del aumento de vocaciones como orientada a mejorar la alfabetización de la población en este ámbito, ha llegado con fuerza al panorama educativo también de nuestro país. Pero cuando nos preguntamos cómo hacerlo en las aulas, a menudo vemos que las propuestas de educación STEM se vinculan de forma reduccionista a ciertas metodologías concretas (como por ejemplo el aprendizaje basado en proyectos) o a ciertas tecnologías (como las tecnologías programables). Al hacerlo, se está obviando que cualquier perspectiva, metodología o tecnología educativa que sirva para mejorar tanto las competencias del ámbito científico-tecnológico del alumnado como su posicionamiento hacía el mismo será adecuado, y que en educación STEM, como en todas las propuestas educativas, es importante la elección de qué enseñar y cómo hacerlo al servicio de para qué lo queremos hacer. |
| Resum: |
STEM education is often presented as an innovative and exciting proposal that has gained traction in our country's educational landscape, both as a means to foster STEM vocations and to enhance scientific and technological literacy among the general population. However, when it comes to classroom implementation, STEM education is frequently reduced to specific methodologies-such as project-based learning-or to particular technologies, like programmable devices. This narrow focus overlooks the fact that any educational perspective, methodology, or technology that contributes to developing students' scientific and technological competencies, as well as their engagement with these domains, can be appropriate. As with any educational approach, what matters most in STEM education is the thoughtful selection of what to teach and how to teach it, in alignment with the underlying educational goals. |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Llengua: |
Català i castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
STEM ;
STEAM ;
Metodologies ;
Perspectives ;
Tecnologies ;
Posicionament ;
Metodologías ;
Perspectivas ;
Tecnologías ;
Posicionamiento ;
Stemtools ;
Methodologies ;
Technologies ;
Stem stance |
| Publicat a: |
Ciències : revista del professorat de ciències de primària i secundària, Núm. 44 (2022) , p. 56-71 (Reflexions i recerques sobre l'ensenyament de les ciències) , ISSN 1699-6712 |
visitant ::
identificació
(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
