| Abstract: |
El projecte Les feines del mar va ser desenvolupat durant el primer trimestre del curs 2008/09 per un grup de 18 nens i nenes de 2n de Primària, al Ceip Mediterrània del Barri de la Barceloneta. El grup es presentava amb molts comportaments disruptius, amb poca història escolar comuna, amb mancances socioeconòmiques i, més del 50% dels nens, en situació de risc social. També l'origen lingüístic és divers: 5 alumnes tenen una llengua familiar no romànica (àrab, amazig, búlgar, urdú), 5 l'espanyol d'Amèrica llatina, 4 el castellà peninsular, 3 procedeixen de famílies bilingües i 1 de família catalana. Les dades resultants de l'avaluació inicial, pel que fa a l'aprenentatge de la lectoescriptura i la llengua que fan servir espontàniament, dels 18 nens/es: 1 s'expressava sempre en català sense dificultat i 1 amb certes dificultats. La resta mai ho feia espontàniament; 6 nens presentaven moltes dificultats per estructurar (oralment) una frase en català; 11 podien descodificar una frase escrita en català i llegir-la; 6 podien escriure una frase pròpia. En general el grup es presentava amb fortes dificultats per expressar el pensament i estructurar les idees, la competència lingüística oral no corresponia al nivell acadèmic, ni a l'edat. En aquesta situació de partida, ens vam formular les següents preguntes: 1. Com afavorir l'organització i l'expressió del pensament? 2. Com estimular i promoure l'ús oral i significatiu de les llengües? 3. Com vincular l'alumnat al seu medi? 4. Com integrar aprenentatges lingüístics i altres aprenentatges escolars? Varem trobar una via de resposta global a aquest conjunt de preguntes en el plantejament d'un projecte per conèixer els oficis del mar. La temàtica dels oficis contituteix un dels contingus curriculars de l'àrea de Medi per a Cicle Inicial i tractar-los vinculats a un dels elements més importants del barri -el mar- podia donar peu a acostar-nos a la realitat social de l'entorn immediat i alhora comptar amb fonts orals per a la cerca d'informació. El projecte encaixava amb la nostra manera d'entendre l'aprenentatge: un procés que es va construint a partir d'activitats socials situades en contexts concrets i propers, arrelades en pràctiques lingüístiques diverses. En aquesta comunicació relatarem els diversos passos d'una experiència d'integració de continguts de llengua i de medi social a partir de la presentació de les diverses fases (dins i fora de l'aula) amb les quals l'alumnat va aprendre els oficis del mar, tot participant en pràctiques lingüístiques diverses (converses, entrevistes, contrast i defensa d'opinions, confecció i estructuració de guions, etc. ) orals i escrites. |
guest ::
